A.定向階段
B.情感探索階段
C.情感交流階段
D.穩(wěn)定交往階段
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A.人際溝通是以視聽溝通為主的溝通
B.背景是溝通發(fā)生時的情境,其影響溝通的每一要素以及整個溝通過程
C.反饋使溝通成為一個雙向的交互過程
D.在溝通使用的各種符號系統(tǒng)中,最重要的是語詞
A.平行溝通
B.非正式溝通
C.上行溝通
D.下行溝通
A.鏈式
B.輪式
C.全通道式
D.Y式
A.單線式
B.集束式
C.流言式
D.偶然式
A.信息
B.強化
C.反饋
D.通道
A.降低失調(diào)的認知因素各方的強度可以減少失調(diào)
B.當各認知因素出現(xiàn)"非配合性"的關(guān)系時,個體就會產(chǎn)生認知失調(diào)
C.認知失調(diào)給個體造成心理壓力,使之處于不愉快的緊張狀態(tài)
D.文化價值的沖突是認知失調(diào)的原因之一
A.如果三種關(guān)系都是否定的,或兩種肯定,一種否定,則存在平衡狀態(tài)
B.如果三種關(guān)系都是肯定的,或兩種否定,一種肯定,則存在平衡狀態(tài)
C.如果三種關(guān)系中兩種是否定的,一種是肯定的,則存在平衡狀態(tài)
D.如果三種關(guān)系中兩種是肯定的,一種是否定的,則存在平衡狀態(tài)
A.平衡理論
B.認知失調(diào)論
C.社會交換論
D.精神分析論
A.意圖
B.威信
C.立場
D.吸引力
A.內(nèi)化
B.評價
C.服從
D.認同
最新試題
社會惰化行為的幾種核心解釋包括()。
勒溫等人把群體領(lǐng)導方式分為()。
他人在場對個體活動效率的影響分為()。
社會心理學家們歸納了偏見產(chǎn)生的原因有()。
人際關(guān)系的形成包含著()等方面心理因素的作用。
美國密執(zhí)安大學的李克特等人將領(lǐng)導方式歸為()。
領(lǐng)導是一個過程,是對人們施加影響的過程,它由()所構(gòu)成。
非正式群體存在的意義()。
解釋攻擊行為為什么會產(chǎn)生的理論主要有()。
群體壓力的形成過程包括()。