A.教育康復
B.職業(yè)康復
C.社區(qū)康復
D.社區(qū)優(yōu)撫
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A.教育康復是指狹義上的殘疾人特殊教育
B.教育康復的重點是早期干預
C.教育康復的對象只能是未成年人
D.殘疾人本身是康復的動力源之一
A.確立殘疾人社會工作的新理念
B.實現(xiàn)殘疾人工作機制的創(chuàng)新
C.構建全社會"友善"的殘疾人價值觀
D.形成"單級"的網(wǎng)絡服務體系
A.心理和職業(yè)能力狀況
B.殘疾人職業(yè)培訓
C.引導從事適當?shù)穆殬I(yè)
D.殘疾人就業(yè)后的跟蹤服務
A.掌握殘疾人的身體狀況
B.心理和職業(yè)能力狀況
C.殘疾人職業(yè)培訓
D.提供必要的適應性培訓
A.殘疾本身對個體來說其意義可能不同
B.個體的殘疾人的"精英"是存在是
C.應該夸大殘疾對于殘疾人理解自我的意義
D.殘疾人群體整體在社會中，還是處于弱勢群體
最新試題
以下關于殘疾人社會工作的基本原則，錯誤的是（）。
小滿是一位聾啞女童，在父母的帶領下，她每天都堅持去專業(yè)機構作康復，終于可以聽到一點聲音了。根據(jù)世界衛(wèi)生組織關于殘疾人康復的動力源分析涉及的群體有（）。
殘疾人觀是人們對殘疾人和殘疾人問題的總的看法和基本觀點。
殘疾人社會工作采用的工作方法包括（）。
殘疾人社會工作就是一般的殘疾人服務。
為了防止把殘疾人看作“理所當然”需要幫助和社會支持的人，我們應該（）。
我國社會保險中，直接關系到殘疾人利益的有（）。
軍休社會工作從生理—心理—社會層面評估并處理服務對象及相關系統(tǒng)的問題。
下列不屬于殘疾人社會工作的要素的是（）。
結合殘疾人實際情況，可以將殘疾人小組工作的程序表述為（）階段。