問答題方案設(shè)計題:隨著高校畢業(yè)生的增加、新增就業(yè)崗位的限制,一些大學(xué)生在畢業(yè)后很難找到工作。而貧困大學(xué)生在就業(yè)方面更不占優(yōu)勢。假設(shè)你是一名社會工作者,請針對貧困大學(xué)生的情況,擬訂一份社會服務(wù)方案。
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假如你是一名社會工作者,請針對馬文面臨的問題,擬定一份服務(wù)方案。
題型:問答題
簡述確定服務(wù)目的與目標。
題型:問答題
根據(jù)系統(tǒng)理論的觀點,請結(jié)合案例指出與劉某案例有關(guān)的四大系統(tǒng)。
題型:問答題
假如你是學(xué)校的社會工作者,針對這批特殊的群體開展服務(wù),應(yīng)該怎么介入?
題型:問答題
從個人、小組、社區(qū)三個層面,分析解決淑華問題的簡要策略。
題型:問答題
請闡述基線測量法的含義及應(yīng)用范圍。
題型:問答題
請你針對上述情況,設(shè)計一份小組服務(wù)方案。
題型:問答題
如果你是這家社會工作機構(gòu)的負責(zé)人,為了改善機構(gòu)的服務(wù),你會怎么做?
題型:問答題
選擇上述案例的介入策略。
題型:問答題
如果你是兒童社會工作者,接到小剛這個案例,你將如何幫助小剛?
題型:問答題