A.指鼻
B.指指
C.系鞋帶
D.投籃球
E.萊爾米特征(Lhermitte征)
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A.課程可在有關(guān)機構(gòu)開展,也可在家庭中開展
B.根據(jù)患兒能力和行為特點設(shè)計個體化的內(nèi)容
C.目的是增進患兒對環(huán)境、對教育和訓(xùn)練內(nèi)容的理解和服從
D.主要針對的是患兒在語言、交流及感知覺運動等方面存在的缺陷,有針對性的教育
E.主要運用滑板、秋千等游戲設(shè)施進行訓(xùn)練,對于減少患兒多動行為、增加語言等有較好療效
A.評定技術(shù)
B.結(jié)構(gòu)化教育
C.聽覺綜合訓(xùn)練
D.感覺綜合訓(xùn)練
E.應(yīng)用行為分析療法
A.異常行為的改變和變更
B.對孩子行為的寬容和理解
C.特別能力的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化
D.應(yīng)用行為分析療法是高強度的行為療法
E.采用以藥物治療為主、教育和訓(xùn)練為輔的辦法
最新試題
因佝僂病出現(xiàn)雞胸的患兒,錯誤的是()
腦性癱瘓的言語治療包括()
新生兒高膽紅素血癥可行()
小兒腦癱,評價大于1歲兒童的靜止性肌張力的方法是()
進一步的神經(jīng)系統(tǒng)及精神狀況檢查發(fā)現(xiàn)患兒除存在輕微共濟運動障礙外,余均正常,最可能的診斷是()
小兒腦癱,評價運動性肌張力的方法是()
注意缺陷多動障礙的評定中,認(rèn)知訓(xùn)練是指()
注意缺陷多動障礙的評定中,行為矯正療法是指()
可用于區(qū)別非孤獨癥、重度與輕~中度孤獨癥的評定工具是()
以運動發(fā)育落后和姿勢異常為主要表現(xiàn)()