單項選擇題楊某,女性,18歲,某大學一年級學生,未婚自我陳述:我從來就性格孤僻,沒有伙伴,甚至和弟弟也不接觸,當時并不覺得這是什么缺陷。上初中以后看到其他女同學經常同男同學在一塊兒又說又笑,十分開心,對他們既羨慕又嫉妒,自己為什么就做不到呢,我雖然個性孤僻但內心卻渴望與人交往并希望被他們重視,可我又做不到,同學們很少和我交談,因此我內心矛盾重重。進入高中這種內心矛盾越發(fā)強烈,每天獨來獨往十分痛苦。高三后期幾乎不敢去上課,在家看書還能勉強靜得下來,一到學校就心煩意亂,由于過去基礎很好考大學時才沒有落榜,進大學以后又產生一種自卑感,總感到自己不如別人,有一次考試時,一位男同學問我一道題的答案,我很高興地告訴了他,但被監(jiān)考老師發(fā)現并說"有些同學眉來眼去地干什么"。我聽后十分害怕,總感覺自己眼神不正常,不敢和別人對視,總怕別人說我不正經,怕同學恥笑,有時不敢去上課,不敢與同學往來,怕與別人的視線相對,說自己不正經。我父母都是大學教授,事業(yè)心較強,一心想在教學科研方面出點成績,對學生很有耐心,幫助和輔導他們爭取學有所成,但對自己的孩子卻很少過問,更不用說彼此談心了。我有一個小我一歲的弟弟,正在讀高中,我們也很少在一起聊天。父母不注重管理家務,家里非常零亂,吃穿方面更不講究,我穿的都是父母的舊衣服改制的衣服,我總覺得不如別人,在男同學面前沒有吸引力。了解資料:父母介紹:求助者自幼膽小,不敢單獨一個人在家,不敢和同學來往,不敢單獨出去做事,自進入大學后連上課也不敢抬頭看老師講課。夏天不管天氣如何熱在室內總是掛著窗簾,在家里經常照鏡子,反復表現出自認為最佳的表情和風度。父母沒有辦法,感覺女兒總得離家走上社會,所以求助于心理咨詢。咨詢過程:根據其父母的介紹和楊某的自我陳述,采取了分階段的治療。第一步:采用認知領悟療法,通過對求助者的暗示和啟發(fā)使其改變原有的錯誤的認知結構,逐漸能夠正確客觀地認識自己和其他事物,從而解除心理問題。第二步:采用家庭療法,向楊某的父母說明情況,取得積極配合,共同治療楊某的心理問題。第三步:采用伙伴療法,使她在與伙伴的交往中逐漸培養(yǎng)起感情,讓事實證明能夠與伙伴友好相處,并從伙伴那里得到幫助、友誼和信任,消除害怕同學的心理。經過三個月的多次咨詢治療,楊某開始能和家人、同學正常交往。求助者自知力()。

A.無
B.完整
C.無法判斷
D.部分存在


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1.單項選擇題楊某,女性,18歲,某大學一年級學生,未婚自我陳述:我從來就性格孤僻,沒有伙伴,甚至和弟弟也不接觸,當時并不覺得這是什么缺陷。上初中以后看到其他女同學經常同男同學在一塊兒又說又笑,十分開心,對他們既羨慕又嫉妒,自己為什么就做不到呢,我雖然個性孤僻但內心卻渴望與人交往并希望被他們重視,可我又做不到,同學們很少和我交談,因此我內心矛盾重重。進入高中這種內心矛盾越發(fā)強烈,每天獨來獨往十分痛苦。高三后期幾乎不敢去上課,在家看書還能勉強靜得下來,一到學校就心煩意亂,由于過去基礎很好考大學時才沒有落榜,進大學以后又產生一種自卑感,總感到自己不如別人,有一次考試時,一位男同學問我一道題的答案,我很高興地告訴了他,但被監(jiān)考老師發(fā)現并說"有些同學眉來眼去地干什么"。我聽后十分害怕,總感覺自己眼神不正常,不敢和別人對視,總怕別人說我不正經,怕同學恥笑,有時不敢去上課,不敢與同學往來,怕與別人的視線相對,說自己不正經。我父母都是大學教授,事業(yè)心較強,一心想在教學科研方面出點成績,對學生很有耐心,幫助和輔導他們爭取學有所成,但對自己的孩子卻很少過問,更不用說彼此談心了。我有一個小我一歲的弟弟,正在讀高中,我們也很少在一起聊天。父母不注重管理家務,家里非常零亂,吃穿方面更不講究,我穿的都是父母的舊衣服改制的衣服,我總覺得不如別人,在男同學面前沒有吸引力。了解資料:父母介紹:求助者自幼膽小,不敢單獨一個人在家,不敢和同學來往,不敢單獨出去做事,自進入大學后連上課也不敢抬頭看老師講課。夏天不管天氣如何熱在室內總是掛著窗簾,在家里經常照鏡子,反復表現出自認為最佳的表情和風度。父母沒有辦法,感覺女兒總得離家走上社會,所以求助于心理咨詢。咨詢過程:根據其父母的介紹和楊某的自我陳述,采取了分階段的治療。第一步:采用認知領悟療法,通過對求助者的暗示和啟發(fā)使其改變原有的錯誤的認知結構,逐漸能夠正確客觀地認識自己和其他事物,從而解除心理問題。第二步:采用家庭療法,向楊某的父母說明情況,取得積極配合,共同治療楊某的心理問題。第三步:采用伙伴療法,使她在與伙伴的交往中逐漸培養(yǎng)起感情,讓事實證明能夠與伙伴友好相處,并從伙伴那里得到幫助、友誼和信任,消除害怕同學的心理。經過三個月的多次咨詢治療,楊某開始能和家人、同學正常交往。求助者的意志()。

A.減退
B.缺乏
C.無明顯異常
D.增強

2.單項選擇題

男性,20歲,未婚,某大學四年級學生,家在農村,排行老二,上有一姐,下有一弟。 自我陳述:近一年來記憶力下降,沒精神看書,邏輯分析能力下降,緊張,害怕考試,害怕老師為難我,睡不好覺,白天沒精神,食欲下降,身體也比以前瘦了,曾去醫(yī)院查過內科和神經科,吃過一些藥,沒有效果。這半年更嚴重了,才來您這里。 了解資料:求助者的家長反映,該求助者自幼生長在農村,家境貧寒,為了讓他上大學,姐姐高中畢業(yè)后就外出打工。因為自己的皮膚黑,同學給他起外號叫小泥鰍,上了大學后,拼命學習,立志畢業(yè)后找一個好工作,改變家里的境況。 咨詢過程:經過收集資料,了解到該求助者一方面內心有點自卑、膽怯。另一方面又很自負,覺得別人沒他聰明,有時也看不上老師,對有些老師不夠尊敬,內心害怕被老師處罰。經過四次咨詢求助者認知上有了改變,癥狀有了明顯改善,順利通過了考試。 提問資料: 求:我主要是精神不能集中,記憶力下降,邏輯思維能力也下降了。我是學工科的,邏輯分析能力不行,作業(yè)也沒法做了。 咨:你還有哪些方面的問題,比如睡眠、飲食方面。或者身體的其他方面? 求:睡覺不好,晚上睡不著,常常做夢,早上醒得早,白天沒精神。有時候耳朵還嗡嗡作響吃飯也不香,吃不多,最近…. 咨:行了,我看出來了,你的臉色也不好,你這段時間確實挺痛苦的,你先做個心理測驗吧。 求:還需要做測驗呀? 咨:通過測驗,我可以對你的資料了解得更全面。你把抑郁量表、焦慮量表、SCL-90、MMPI、EPQ、UPI你都做做吧。 求:這些都要做么?少做幾個行么? 咨:你怎么能嫌多呢,這不都是為你好么?

求助者心理問題的關鍵點是()。

A.自卑
B.自負
C.膽怯
D.內向

3.多項選擇題楊某,女性,18歲,某大學一年級學生,未婚自我陳述:我從來就性格孤僻,沒有伙伴,甚至和弟弟也不接觸,當時并不覺得這是什么缺陷。上初中以后看到其他女同學經常同男同學在一塊兒又說又笑,十分開心,對他們既羨慕又嫉妒,自己為什么就做不到呢,我雖然個性孤僻但內心卻渴望與人交往并希望被他們重視,可我又做不到,同學們很少和我交談,因此我內心矛盾重重。進入高中這種內心矛盾越發(fā)強烈,每天獨來獨往十分痛苦。高三后期幾乎不敢去上課,在家看書還能勉強靜得下來,一到學校就心煩意亂,由于過去基礎很好考大學時才沒有落榜,進大學以后又產生一種自卑感,總感到自己不如別人,有一次考試時,一位男同學問我一道題的答案,我很高興地告訴了他,但被監(jiān)考老師發(fā)現并說"有些同學眉來眼去地干什么"。我聽后十分害怕,總感覺自己眼神不正常,不敢和別人對視,總怕別人說我不正經,怕同學恥笑,有時不敢去上課,不敢與同學往來,怕與別人的視線相對,說自己不正經。我父母都是大學教授,事業(yè)心較強,一心想在教學科研方面出點成績,對學生很有耐心,幫助和輔導他們爭取學有所成,但對自己的孩子卻很少過問,更不用說彼此談心了。我有一個小我一歲的弟弟,正在讀高中,我們也很少在一起聊天。父母不注重管理家務,家里非常零亂,吃穿方面更不講究,我穿的都是父母的舊衣服改制的衣服,我總覺得不如別人,在男同學面前沒有吸引力。了解資料:父母介紹:求助者自幼膽小,不敢單獨一個人在家,不敢和同學來往,不敢單獨出去做事,自進入大學后連上課也不敢抬頭看老師講課。夏天不管天氣如何熱在室內總是掛著窗簾,在家里經常照鏡子,反復表現出自認為最佳的表情和風度。父母沒有辦法,感覺女兒總得離家走上社會,所以求助于心理咨詢。咨詢過程:根據其父母的介紹和楊某的自我陳述,采取了分階段的治療。第一步:采用認知領悟療法,通過對求助者的暗示和啟發(fā)使其改變原有的錯誤的認知結構,逐漸能夠正確客觀地認識自己和其他事物,從而解除心理問題。第二步:采用家庭療法,向楊某的父母說明情況,取得積極配合,共同治療楊某的心理問題。第三步:采用伙伴療法,使她在與伙伴的交往中逐漸培養(yǎng)起感情,讓事實證明能夠與伙伴友好相處,并從伙伴那里得到幫助、友誼和信任,消除害怕同學的心理。經過三個月的多次咨詢治療,楊某開始能和家人、同學正常交往。求助者反復照鏡子感覺自己眼神不正常是()。

A.感知覺方面的問題
B.思維方面的問題
C.行為方面的問題
D.情緒情感方面的問題

4.單項選擇題楊某,女性,18歲,某大學一年級學生,未婚自我陳述:我從來就性格孤僻,沒有伙伴,甚至和弟弟也不接觸,當時并不覺得這是什么缺陷。上初中以后看到其他女同學經常同男同學在一塊兒又說又笑,十分開心,對他們既羨慕又嫉妒,自己為什么就做不到呢,我雖然個性孤僻但內心卻渴望與人交往并希望被他們重視,可我又做不到,同學們很少和我交談,因此我內心矛盾重重。進入高中這種內心矛盾越發(fā)強烈,每天獨來獨往十分痛苦。高三后期幾乎不敢去上課,在家看書還能勉強靜得下來,一到學校就心煩意亂,由于過去基礎很好考大學時才沒有落榜,進大學以后又產生一種自卑感,總感到自己不如別人,有一次考試時,一位男同學問我一道題的答案,我很高興地告訴了他,但被監(jiān)考老師發(fā)現并說"有些同學眉來眼去地干什么"。我聽后十分害怕,總感覺自己眼神不正常,不敢和別人對視,總怕別人說我不正經,怕同學恥笑,有時不敢去上課,不敢與同學往來,怕與別人的視線相對,說自己不正經。我父母都是大學教授,事業(yè)心較強,一心想在教學科研方面出點成績,對學生很有耐心,幫助和輔導他們爭取學有所成,但對自己的孩子卻很少過問,更不用說彼此談心了。我有一個小我一歲的弟弟,正在讀高中,我們也很少在一起聊天。父母不注重管理家務,家里非常零亂,吃穿方面更不講究,我穿的都是父母的舊衣服改制的衣服,我總覺得不如別人,在男同學面前沒有吸引力。了解資料:父母介紹:求助者自幼膽小,不敢單獨一個人在家,不敢和同學來往,不敢單獨出去做事,自進入大學后連上課也不敢抬頭看老師講課。夏天不管天氣如何熱在室內總是掛著窗簾,在家里經常照鏡子,反復表現出自認為最佳的表情和風度。父母沒有辦法,感覺女兒總得離家走上社會,所以求助于心理咨詢。咨詢過程:根據其父母的介紹和楊某的自我陳述,采取了分階段的治療。第一步:采用認知領悟療法,通過對求助者的暗示和啟發(fā)使其改變原有的錯誤的認知結構,逐漸能夠正確客觀地認識自己和其他事物,從而解除心理問題。第二步:采用家庭療法,向楊某的父母說明情況,取得積極配合,共同治療楊某的心理問題。第三步:采用伙伴療法,使她在與伙伴的交往中逐漸培養(yǎng)起感情,讓事實證明能夠與伙伴友好相處,并從伙伴那里得到幫助、友誼和信任,消除害怕同學的心理。經過三個月的多次咨詢治療,楊某開始能和家人、同學正常交往。根據自知力水平首先考慮該求助者是()。

A.心理問題
B.神經癥
C.重性精神病
D.心理障礙

5.單項選擇題楊某,女性,18歲,某大學一年級學生,未婚自我陳述:我從來就性格孤僻,沒有伙伴,甚至和弟弟也不接觸,當時并不覺得這是什么缺陷。上初中以后看到其他女同學經常同男同學在一塊兒又說又笑,十分開心,對他們既羨慕又嫉妒,自己為什么就做不到呢,我雖然個性孤僻但內心卻渴望與人交往并希望被他們重視,可我又做不到,同學們很少和我交談,因此我內心矛盾重重。進入高中這種內心矛盾越發(fā)強烈,每天獨來獨往十分痛苦。高三后期幾乎不敢去上課,在家看書還能勉強靜得下來,一到學校就心煩意亂,由于過去基礎很好考大學時才沒有落榜,進大學以后又產生一種自卑感,總感到自己不如別人,有一次考試時,一位男同學問我一道題的答案,我很高興地告訴了他,但被監(jiān)考老師發(fā)現并說"有些同學眉來眼去地干什么"。我聽后十分害怕,總感覺自己眼神不正常,不敢和別人對視,總怕別人說我不正經,怕同學恥笑,有時不敢去上課,不敢與同學往來,怕與別人的視線相對,說自己不正經。我父母都是大學教授,事業(yè)心較強,一心想在教學科研方面出點成績,對學生很有耐心,幫助和輔導他們爭取學有所成,但對自己的孩子卻很少過問,更不用說彼此談心了。我有一個小我一歲的弟弟,正在讀高中,我們也很少在一起聊天。父母不注重管理家務,家里非常零亂,吃穿方面更不講究,我穿的都是父母的舊衣服改制的衣服,我總覺得不如別人,在男同學面前沒有吸引力。了解資料:父母介紹:求助者自幼膽小,不敢單獨一個人在家,不敢和同學來往,不敢單獨出去做事,自進入大學后連上課也不敢抬頭看老師講課。夏天不管天氣如何熱在室內總是掛著窗簾,在家里經常照鏡子,反復表現出自認為最佳的表情和風度。父母沒有辦法,感覺女兒總得離家走上社會,所以求助于心理咨詢。咨詢過程:根據其父母的介紹和楊某的自我陳述,采取了分階段的治療。第一步:采用認知領悟療法,通過對求助者的暗示和啟發(fā)使其改變原有的錯誤的認知結構,逐漸能夠正確客觀地認識自己和其他事物,從而解除心理問題。第二步:采用家庭療法,向楊某的父母說明情況,取得積極配合,共同治療楊某的心理問題。第三步:采用伙伴療法,使她在與伙伴的交往中逐漸培養(yǎng)起感情,讓事實證明能夠與伙伴友好相處,并從伙伴那里得到幫助、友誼和信任,消除害怕同學的心理。經過三個月的多次咨詢治療,楊某開始能和家人、同學正常交往。本案例的初步診斷常起病于()。

A.幼兒
B.少年
C.青年
D.成年