桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學體系，他的教育心理學分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。

教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。

人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的（）。

學生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。

學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。

試述美國心理學家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)

當你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做()。

簡述心理發(fā)展的含義。

簡述學習教育心理學對教師的主要作用。

簡述動機的類型。