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你可能感興趣的試題
A.教學(xué)測(cè)量
B.兒童的個(gè)性
C.兒童的社會(huì)適應(yīng)性
D.教學(xué)評(píng)估
E.生理衛(wèi)生
A．年齡差異
B．群體差異
C．智力水平
D．個(gè)體差異
A．敬業(yè)精神
B．專(zhuān)業(yè)知識(shí)
C．專(zhuān)業(yè)技能
D．教學(xué)風(fēng)格
A．主動(dòng)性研究
B．反思性研究
C．合作性研究
D．社會(huì)文化研究
最新試題
20世紀(jì)20年代以后，西方教育心理學(xué)吸取了（）和（）方面的成果，大大的擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。
心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科誕生于（）年。
教學(xué)環(huán)境包括（）和（）兩個(gè)方面。
教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了（）、發(fā)展時(shí)期、（）、完善時(shí)期四個(gè)時(shí)期。
試述西方教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程。
學(xué)生對(duì)學(xué)與教過(guò)程的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面，既（）（）
教育心理學(xué)是（）的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的（）。
教育心理學(xué)是介于（）和（）之間的交叉學(xué)科。
布魯納在1994年總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)的成果主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：主動(dòng)性研究、（）、（）和社會(huì)文化研究。
（）雖是一個(gè)獨(dú)立的成分，但它始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，包括教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測(cè)和評(píng)判、在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)、反思。