建構主義是行為主義發(fā)展到（）以后的進一步發(fā)展。

任何知識結構都可以用（）表象形式來呈現(xiàn)。

我國教育心理學家主張把學生的學習分為（）的學習、（）的學習和行為規(guī)的學習。

斯金鈉認為，學習實質(zhì)上是一種反應概率上的變化，而（）是增強反應概率的手段。

加涅認為，如果想要保持信息，就得采?。ǎ┎呗浴?/p>

掌握學科基本結構的教學原則是動機原則、（）原則、程序原則和強化原則。

簡述最近發(fā)展區(qū)的概念及其意義？

回避條件作用與逃避條件作用都是（）的條件作用基礎。

斯金納認為，人和動物的行為有兩類：（）行為和（）行為。

簡述加涅的學習層次分類