A.欣賞教學(xué)法
B.情景教學(xué)法
C.演示法
D.練習(xí)法
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A.循序漸進(jìn)
B.因材施教
C.及時(shí)施教
D.有張有弛
A.校本課程
B.地方課程
C.基礎(chǔ)課程
D.國(guó)家課程
A.認(rèn)知策略
B.調(diào)節(jié)策略
C.無認(rèn)知策略
D.學(xué)業(yè)求助策略
A.對(duì)比性
B.適應(yīng)性
C.直接性
D.感受性
A.封閉式問卷
B.半封閉式問卷
C.開放式問卷
D.結(jié)構(gòu)化問卷
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A.主張教育目的要從社會(huì)需要出發(fā),注意教育的社會(huì)價(jià)值
B.主張教育目的是培養(yǎng)合格公民和杜會(huì)成員
C.代表人物有荀子、柏拉圖、涂爾干
D.認(rèn)為個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值,社會(huì)只有在有助于個(gè)人的發(fā)展時(shí)才有價(jià)值
A.教育通過傳播一定的社會(huì)的政治意識(shí)形態(tài),完成年輕一代的政治社會(huì)化
B.教育通過提高全民文化素質(zhì),推動(dòng)國(guó)家的民主政治建設(shè)
C.教育通過造就政治管理人才,促進(jìn)政治體制的變革與完善
D.教育通過普及生態(tài)文明知識(shí),引導(dǎo)建設(shè)生態(tài)文明的社會(huì)活動(dòng)
A.主觀性原則
B.局部性原則
C.針對(duì)性原則
D.遷移性原則
A.行為強(qiáng)化法
B.榜樣引導(dǎo)法
C.價(jià)值觀導(dǎo)向法
D.系統(tǒng)脫敏法
最新試題
張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)一般前30分鐘的注意力是比較集中的,這屬于()。
小愛的媽媽正在為女兒犯愁,明天就要去新學(xué)校了,但是小愛比較膽小,不敢在公眾場(chǎng)合前表露自己的真實(shí)想法,更不懂得如何拒絕他人。應(yīng)該對(duì)小愛采用()。
在母親節(jié)的時(shí)候,王老師給學(xué)生提供了一些卡片、膠水、小木棒等材料,讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手去制作“母親節(jié)賀卡”、“康乃馨”等小禮物。這樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法是()。
在我國(guó),課程的設(shè)置需要順應(yīng)個(gè)人身心發(fā)展的階段性,根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行教育活動(dòng)。因此,在初中階段主要設(shè)置()課程。
在小學(xué)體育課上,李老師教給學(xué)生太極拳動(dòng)作之后,讓學(xué)生一遍又一遍的操作,以掌握太極拳動(dòng)作的基本要領(lǐng)。這種教學(xué)方法是()。
樂樂開心的跟同桌說:媽媽終于不再讓我打掃樓梯了,下次我一定要誠(chéng)實(shí)一點(diǎn),不能在偷改成績(jī)單了。媽媽“不再讓樂樂打掃樓梯”的做法屬于()。
古代的文人創(chuàng)作了大量的詩詞歌賦,并且流傳至今,供于現(xiàn)在的人們學(xué)習(xí)。這說明教育對(duì)文化具有()。
楊老師認(rèn)為班級(jí)管理不是教師一言堂,學(xué)生才是班級(jí)的主體,應(yīng)努力創(chuàng)造民主氣氛,及時(shí)采納學(xué)生的正確意見,讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。楊老師管理班級(jí)的原則是()。
在中世紀(jì)的西歐,大學(xué)開設(shè)的基礎(chǔ)課程主要是“文科七藝”,“七藝”又分為“三科”和“四藝”,“三科”是分別是語法、修辭和邏輯;“四藝”則是算術(shù)、幾何、天文、音樂。按照課程的組織方式劃分,“七藝”應(yīng)屬于()。
簡(jiǎn)述文獻(xiàn)查閱對(duì)教學(xué)研究的作用。