A.學園
B.平民生活兄弟會
C.費拉拉宮廷學校
D.快樂之家
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你可能感興趣的試題
A.教育的開放性
B.教育的包容性
C.教育理論的滯后性
D.教育的封閉性
A.家庭教育階段
B.初級學校階段
C.禮文教育階段
D.侍從教育階段
A.神秘主義
B.古典主義
C.理性主義
D.形式主義
A.享有司法和自治權
B.具有罷免封建主爵位的權力
C.可以頒發(fā)任教許可證的權力
D.享有免除賦稅和服兵役義務的權力
A.拉丁文法學校
B.宮廷學校
C.行會學校
D.教區(qū)學校
A.文法
B.辯證法
C.祈禱
D.音樂
A.圖書館
B.智慧宮
C.昆它布
D.教學環(huán)
A.私人教育機構
B.初等教育機構
C.中等教育機構
D.高等教育機構
A.希臘語
B.拉丁語
C.本族語
D.英語
最新試題
下列關于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是()
下列關于杜威的教育目的論,描述正確的一項是()
《教育基本法》和《學校教育法》的關系是()
下列各項改革措施中,不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》的是()
20世紀30年代,歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育,并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關于它們的共同特點描述錯誤的一項是()
第二次世界大戰(zhàn)結束后,日本確立了“六三三四”新學制,學制由雙軌制轉變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學大綱”的突出特點是()
“正式把確立全國性中小學課程標準作為一項重要任務,要求每州的教改計劃都要包括課程內容標準的建立內容。”這一規(guī)定出自美國的()
下列不是“臨時教育審議會”(簡稱“臨教審”)的貢獻的是()
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內在聯(lián)系是()