A.教師是管理者,因為在教學過程中同樣要行使計劃、組織、領導、控制的職能。
B.教師不是管理者,因為教師沒有下屬。
C.教師是管理者,因為教師的工作是為實現教學目標服務的,是一種管理工作。
D.教師不是管理者,因為沒有行政級別而只有職稱的高低。
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A.領導素質理論
B.領導特性理論
C.管理萬能論
D.管理象征論
A.傳授信息與新知識,豐富和更新他們的有關概念和理論。
B.灌輸本企業(yè)文化,改變他們的態(tài)度與價值觀,使之符合企業(yè)使命要求。
C.培養(yǎng)他們的崗位職務所需的可操作性技能。
D.以上三項都是。
A.領導素質理論
B.領導特性理論
C.管理萬能論
D.管理象征論
A.未經上級主管機關正式批準的組織
B.未在有關部門登記的組織
C.由于價值觀、性格、愛好等的趨同而自發(fā)形成的組織
D.由于價值觀、性格、愛好等的趨同而被上級機關批準成立的組織
A.既然有非正式組織,管理者就不應讓正式組織存在
B.非正式組織和正式組織能存在合作關系,也可能存在競爭關系
C.既然有正式組織,就不應該存在非正式組織
D.在管理中,管理者可以忽視非正式組織的作用
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1776年,亞當·斯密最重要的著作()出版了。
“人生而不求上進,不愿負責,寧愿聽命于入”是()理論對人性的假設。
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()的管理思想史學家克勞德·小喬治(ClaudeS.George)撰寫的《管理思想史》于1972年正式出版。
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