A.問題情境性
B.目標指向性
C.可操作性
D.靈活性
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A.組織功能
B.激發(fā)學習興趣和動機
C.幫助學生建立良好的行為標準
D.創(chuàng)造良好的課堂氣氛
A.教學技能的綜合性
B.教學技能的內隱性與觀念性
C.教學技能的智能性與情感性
D.教學技能的多樣性與簡約性
A.具有言簡意賅、重點突出、使用方便的特點
B.設計時要簡明扼要,力戒拖泥帶水;要縱橫聯(lián)系,不能顧此失彼;要富有特色,切忌千篇一律
C.具體編寫方式有兩種:一是講稿式的詳案,二是綱要式的簡案
D.它把上課時的各種因素,如教學內容、形式、板書、時間、教學設計等,加以合理組合,相互對應地寫進教案
A.范例地闡明“個”的階段
B.范例地闡明“類”的階段
C.范例地掌握規(guī)律的階段
D.范例地獲得關于世界與生活的經(jīng)驗
A.自評與他評
B.定量評價與定性評價
C.科學評價
D.診斷性評價、形成性評價與總結性評價
A.注視的方式
B.注視的時間
C.目光的合理分配
D.吸引學生注意力
A.講授要生動、形象
B.講授要有啟發(fā)性
C.講授的內容要科學、語言要科學
D.講授的態(tài)度要科學
A.作業(yè)
B.課堂討論
C.交往
D.講演
A.為什么教
B.教什么
C.怎樣教
D.對教學設計模式的所有步驟重新檢驗
A.教師的教學行為過程
B.教學態(tài)度
C.教學目標
D.教學計劃與教學結構
最新試題
叮鈴鈴,上課啦。語文課堂上,老師向學生們展示生字:“風、花、雪、月?!边@屬于()。
古代的文人創(chuàng)作了大量的詩詞歌賦,并且流傳至今,供于現(xiàn)在的人們學習。這說明教育對文化具有()。
五年級一班的同學們最近學習熱情高漲,原因是老師開展了“幫幫隊”的活動,在班級中選擇一些佼佼者,再由他們擔任小老師的角色,去教學習效果不理想的同學。這種教學組織形式是()。
中醫(yī)有“望、聞、問、切”之說,部分中醫(yī)能夠根據(jù)病人面相推測病人的病灶所在,這說明思維具有()。
小愛的媽媽正在為女兒犯愁,明天就要去新學校了,但是小愛比較膽小,不敢在公眾場合前表露自己的真實想法,更不懂得如何拒絕他人。應該對小愛采用()。
下列表述中,教師處理學生意外事故操作正確的是()。
在小學體育課上,李老師教給學生太極拳動作之后,讓學生一遍又一遍的操作,以掌握太極拳動作的基本要領。這種教學方法是()。
小明晚上跟隨媽媽出去,他總喜歡盯著對面的車燈看,一段時間后,小明會覺得對面車燈的光亮在移動。這屬于似動知覺的()。
老師用質樸又堅定的語言向學生描述了紅軍長征,戰(zhàn)士們用自己的鮮血換來祖國的安定,同學們被深深的震撼,愛國的種子深深埋在他們幼小的心靈里。這種班會活動類型屬于()。
王老師是一名經(jīng)驗豐富的專家型教師,在他的觀念里:“教學設計是一個連續(xù)創(chuàng)造的過程”,所以每次他都能改變死板的教學模式。這說明其價值取向是()。