A.在你的機(jī)子上配置ftp服務(wù)器，讓那個老師自己從ftp上下載
B.你可以將這些資料所在的文件夾共享，讓那個老師從你的機(jī)器上拷貝
C.可以用軟盤拷貝
D.可以用郵件發(fā)送
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A.學(xué)生對長方形特征的了解
B.學(xué)生對面積意義的理解
C.學(xué)生對加法交換律的掌握
D.是否有學(xué)生己會求長方形的面積
A.學(xué)習(xí)交流
B.家長交流
C.教師之間的交流
D.技術(shù)人員的交流
A.一位教師說：“教學(xué)設(shè)計無非是形式，在教學(xué)過程中的用途不是很大，怎么上課都在我腦子里呢l
B.有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計是用科學(xué)系統(tǒng)的方法把教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的計劃，有利于教學(xué)的實施。
C.有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計是理論聯(lián)系實際的過程，有利于教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展
D.有的教師認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計就能夠解決教學(xué)中的所有問題，因此應(yīng)該精心設(shè)計。
A.整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)
B.整+數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法
C.整十整百數(shù)的乘法
D.兩位數(shù)乘一位數(shù)
A.學(xué)習(xí)者分析的目的在于了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格
B.不同年齡階段的學(xué)習(xí)者具有相同的學(xué)習(xí)者一般特征
C.學(xué)習(xí)者分析對教學(xué)媒體的選擇沒有任何影響
D.分析學(xué)習(xí)者初始能力之后將學(xué)習(xí)起點確定為高端的水平
最新試題
學(xué)員可以經(jīng)常與學(xué)院以下職能部門保持經(jīng)常的聯(lián)系（）。
參與理論認(rèn)為所有學(xué)習(xí)具有的特征是（）。
每個人的學(xué)習(xí)風(fēng)格是大同小異的，所以區(qū)分不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格意義不大。
下列關(guān)于動機(jī)的說法正確的是哪些（）。
左腦型學(xué)習(xí)者通過選擇結(jié)構(gòu)化較強(qiáng)的課程材料或資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)效果。
第一次使用OutlookExperss收發(fā)郵件前首先應(yīng)該做的工作是（）。
學(xué)習(xí)課件時，當(dāng)打開課件首頁面，系統(tǒng)就開始課件的時長。在學(xué)習(xí)過程中若將頁面關(guān)閉，并不影響記錄。
網(wǎng)路學(xué)習(xí)，確實能對我們學(xué)習(xí)有很大程度的幫助，但也因為一些網(wǎng)絡(luò)的不良風(fēng)氣，特別是一些欺詐性廣告從而破壞了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的名聲，也對學(xué)習(xí)者造成了困擾，對此你怎么看呢？又是如何規(guī)避這些不良方面的呢？
協(xié)作學(xué)習(xí)為什么成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中關(guān)注的熱點之一？
MOOC的特點不包括（）。