A.普遍性目標
B.表現(xiàn)性目標
C.生成性目標
D.行為性目標
你可能感興趣的試題
A.知識與技能目標
B.過程與方法目標
C.情感態(tài)度與價值觀
D.能力與行為
A.言語信息
B.智慧技能
C.認知策略
D.運動技能
A.現(xiàn)場實驗法
B.觀察法
C.抽樣調查法
D.個案研究法
A.廣泛性
B.靈活性
C.自愿性
D.自主性
A.陶冶教育法
B.實際鍛煉法
C.榜樣示范法
D.自我修養(yǎng)指導法
A.促進個體創(chuàng)造能力的發(fā)展
B.促進個體思想意識的社會化
C.促進人的主體意識的形成
D.促進個體差異的社會發(fā)展
A.故事情景導入法
B.銜接導入法
C.懸念情景導入法
D.圖像情景導入法
A.泰勒原理教育
B.目標分類學
C.多元智能理論
D.生活教育理論
A.邏輯性
B.變通性
C.流暢性
D.獨特性
A.羅森塔爾效應
B.暈輪效應
C.多米諾效應
D.馬太效應
最新試題
在小學體育課上,李老師教給學生太極拳動作之后,讓學生一遍又一遍的操作,以掌握太極拳動作的基本要領。這種教學方法是()。
某生在日記中寫道:我們班班長可真是女中豪杰,沒有一個人不聽她的話,我一個男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在()中。
小明晚上跟隨媽媽出去,他總喜歡盯著對面的車燈看,一段時間后,小明會覺得對面車燈的光亮在移動。這屬于似動知覺的()。
簡述文獻查閱對教學研究的作用。
張老師發(fā)現(xiàn)學生們在上課時一般前30分鐘的注意力是比較集中的,這屬于()。
在我國,課程的設置需要順應個人身心發(fā)展的階段性,根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行教育活動。因此,在初中階段主要設置()課程。
臨近期末,張老師要編制一套試題來測量學生對知識的掌握程度,他選題的依據(jù)是()
曉杰看到他的同學在自習課交頭接耳說話后選擇報告老師,理由是“我想要老師表揚我,做一個好孩子”。依據(jù)科爾伯格道德發(fā)展的階段理論,該學生處于()。
在學習20以內的退位減法時,數(shù)學老師要求學生不僅能準確計算結果,還能夠學會“用十減”、“減十加補”等兩種以上的計算方式。這屬于教育目標中的()。
午飯前偷偷吃了零食的果果現(xiàn)在一點都不餓,看著媽媽做的午飯他犯難了,既不想吃也不想被媽媽訓斥。這種心理沖突是()。