（）是教師處理與教育事業(yè)關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。

吳老師在組織班會(huì)活動(dòng)時(shí)，通常讓表現(xiàn)好的同學(xué)做主持人或作重點(diǎn)發(fā)言，而表現(xiàn)欠佳的同學(xué)則基本上是聽(tīng)眾的角色。吳老師的做法（）。

閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：某市第二十中學(xué)有一批復(fù)習(xí)資料投放閱覽室讓學(xué)生查閱，可是第一天就少了6本。有的人主張嚴(yán)肅查處，可是校長(zhǎng)卻不然，他寫(xiě)了幾句話貼出去："作為校長(zhǎng)的首要責(zé)任是，要使全校師生明白，二十中人的人格是無(wú)價(jià)的，然而朋友，你信嗎？投放的書(shū)少了6本。"第二天有人送回了一本，校長(zhǎng)又公開(kāi)寫(xiě)道："你送回的不僅是一本書(shū)，你送回了人格，送回了二十中良好的校風(fēng)。"第三天，其他5本也都送回了。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度，分析校長(zhǎng)的教育行為。

閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：那年的夏天尤其的熱，蟬在樹(shù)上不停地鳴。早上七點(diǎn)，同學(xué)們?cè)谏显缱x，書(shū)聲瑯瑯。我剛到校，來(lái)到班上，手插在褲兜里，臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí)，看到一個(gè)男生戴著耳釘，穿著非主流的衣服。我大聲說(shuō)："××，你不知道校規(guī)規(guī)定不能穿奇裝異服嗎？"忽然，我聽(tīng)到有人嘀咕："……你自己也染頭發(fā)，還穿高跟鞋了。"我看到旁邊的一個(gè)女同學(xué)臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，這事兒使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來(lái)很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒(méi)有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，我穿著高跟鞋嗒嗒地響，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，我亞麻色的長(zhǎng)發(fā)經(jīng)常披在肩上……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。問(wèn)題：（1）請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度評(píng)析教師的行為。（2）上述材料給你什么樣的啟示？

作為中小學(xué)老師，經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生家長(zhǎng)給老師送禮的情況。面對(duì)這些禮物，老師的正確選擇是（）。

閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：我是一名初三的學(xué)生，我們現(xiàn)在不知該怎樣面對(duì)我們的班主任，她對(duì)我們動(dòng)不動(dòng)就是一頓罵，甚至打上幾巴掌，有一次把一個(gè)同學(xué)都打得流鼻血了。還有一次，有個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的同學(xué)因一些知識(shí)點(diǎn)不懂提出疑問(wèn)，班主任就說(shuō)了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺(tái)上就向我們大發(fā)脾氣，說(shuō)什么400分以上的同學(xué)留下來(lái)聽(tīng)課，其他同學(xué)不愿意上課、聽(tīng)不懂就滾到操場(chǎng)上玩去！讓我們不上課，我想問(wèn)她有這個(gè)權(quán)利嗎？她曾經(jīng)找我們班的一個(gè)女生談話，說(shuō)："×××，你看你臉皮蠻厚的，我從初一到初三都在說(shuō)你，你一點(diǎn)愧疚感都沒(méi)有，說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)就是死不要臉。"我們都管她叫變態(tài)老師！問(wèn)題：結(jié)合教師職業(yè)道德，談?wù)勀銓?duì)案例中教師的看法。

閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：廣東××市學(xué)生小敏被老師關(guān)了差不多整整一天，6名老師輪番盤(pán)問(wèn)她有沒(méi)有偷錢(qián)。在此期間老師還報(bào)了警，警察過(guò)來(lái)查詢(xún)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小敏有偷盜嫌疑，但老師們?nèi)匀徊豢戏胚^(guò)她。這么多老師顯然都一致認(rèn)為，小敏在撒謊。她曾被音樂(lè)課老師安排去辦公室拿歌單，隨后音樂(lè)老師發(fā)現(xiàn)自己抽屜里的2000元不見(jiàn)了。放學(xué)前，老師威脅要把她送到警察局，小敏終于承認(rèn)自己偷了錢(qián)。然后她從五樓跳下來(lái)。最后，音樂(lè)老師發(fā)現(xiàn)了自己記憶錯(cuò)誤，那2000元自始至終躺在另外一個(gè)抽屜里。問(wèn)題：試從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，評(píng)析音樂(lè)老師和其他老師的行為。

閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：佳佳在班上很優(yōu)秀，成績(jī)名列前茅，但她請(qǐng)假次數(shù)太多，班主任老師與家長(zhǎng)聯(lián)系，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么特別的原因。其實(shí)佳佳就是不想上學(xué)。她煩躁敏感，經(jīng)不起一點(diǎn)刺激，情緒變化很大，一點(diǎn)小事就會(huì)引起她的強(qiáng)烈反應(yīng)，很容易落淚。同學(xué)們不容易接近她，班主任老師安排幾個(gè)性格活潑的同學(xué)刻意接近她，但效果不佳，漸漸地同學(xué)們都疏遠(yuǎn)了她。有一次，班主任老師和佳佳進(jìn)行了愉快的談話，談到她的母親，她說(shuō)母親愛(ài)她，對(duì)她期望很高，只是她從小就不了解母親，不知道怎么做才能讓母親滿(mǎn)意。母親對(duì)她要求很?chē)?yán)，功課好了還要好，但再好也得不到嘉許。通過(guò)談話，班主任老師找到了佳佳偏激行為的原因：遺傳基因加上母親平時(shí)的行為模式，造就了今天的佳佳。老師深知，要改變她的母親是不太可能的，只有改變年輕的佳佳。班主任老師要為佳佳積壓已久的消極情緒找一個(gè)出口，找一個(gè)了無(wú)痕跡、不至造成傷害的出口，就像用小地震釋放能量，以減少產(chǎn)生大地震的可能。老師根據(jù)這個(gè)原理，不再給佳佳說(shuō)教了，因?yàn)檎f(shuō)教在這種情況下毫無(wú)作用。老師推薦了一些推理小說(shuō)給佳佳看，然后和她一起討論書(shū)中人物的個(gè)性，哪種個(gè)性的人受人喜愛(ài)，哪種個(gè)性的人惹人討厭，什么樣的人容易上當(dāng)受騙，什么樣的人會(huì)害人。這類(lèi)書(shū)看多了，佳佳腦子里裝滿(mǎn)形形色色性格的人，易怒的、深沉的、陰險(xiǎn)的、偏激的、善良的、多變的。然后老師和她一起到現(xiàn)實(shí)生活中去找，看有沒(méi)有類(lèi)似的人。佳佳竟然發(fā)現(xiàn)自己就是那種多變的、易怒的、不招人喜歡的人。她開(kāi)始討厭自己的個(gè)性，她努力去改變自己。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，佳佳變得可愛(ài)多了。她替自己躁郁的個(gè)性找到了最佳的出口，就是以了解別人來(lái)反省自己、改變自己。她從了解別人中悟出了許多為人處世的道理，對(duì)分析人性產(chǎn)生了莫大的興趣，甚至將來(lái)準(zhǔn)備要讀心理輔導(dǎo)系。佳佳的改變，最高興的就是她的班主任。一位有愛(ài)心的老師，改變了一個(gè)孩子一生的命運(yùn)，老師真的很偉大！問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，分析這位老師的教育行為。

閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：韓老師在講解《楓橋夜泊》時(shí)把"姑蘇城外寒山寺"釋為"蘇州城外寒山上的寺廟"，這時(shí)有一學(xué)生舉手問(wèn)道："我曾到過(guò)寒山寺，可那里并沒(méi)有山。據(jù)說(shuō)徐州那兒倒有座寒山。"老師沒(méi)想到會(huì)有這個(gè)問(wèn)題，正在疑惑之際，又有一個(gè)學(xué)生接著問(wèn)："唐朝詩(shī)人杜牧的《山行》’遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家’中的’寒山’又指何處？"這時(shí)，韓老師鎮(zhèn)定地說(shuō)："同學(xué)們想不想把這些問(wèn)題弄清楚？"同學(xué)們回答："想。"接著，韓老師說(shuō)："王兵（班長(zhǎng)），你組織幾個(gè)人去弄清第一個(gè)問(wèn)題。張揚(yáng)（語(yǔ)文課代表），你負(fù)責(zé)去弄清第二個(gè)問(wèn)題。明天早上語(yǔ)文課來(lái)告訴大家。"后來(lái)韓老師與同學(xué)們弄清楚了幾個(gè)問(wèn)題：①寒山寺確實(shí)不是指寒山上的寺，其原名是妙利普明塔院。唐貞觀時(shí)，有個(gè)叫寒山的和尚住持該院而得名寒山寺。②地理確有寒山其地，在徐州東南。③"遠(yuǎn)上寒山石徑斜"中的寒山，應(yīng)指深秋季節(jié)中的山，乃泛指。問(wèn)題：（1）請(qǐng)你從教師職業(yè)道德規(guī)范角度，對(duì)韓老師的行為作出評(píng)析。（2）從中你得到什么啟示？

閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：這是一所中學(xué)的一節(jié)有關(guān)師生關(guān)系的心理學(xué)課，圍繞著"我們喜歡什么樣的老師"和"我們不喜歡什么樣的老師"這個(gè)話題，同學(xué)們展開(kāi)了熱烈的討論，最后得出了共識(shí)：我們喜歡的老師一定是待人公平的，不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)的差異把同學(xué)分為三六九等；我們喜歡的老師一定是有愛(ài)心的，他真誠(chéng)地尊重每一個(gè)學(xué)生，善于和大家溝通而不僅僅借助自己老師的權(quán)威以勢(shì)壓人；我們喜歡的老師一定是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，對(duì)每一個(gè)同學(xué)都盡到了自己最大的努力，不輕易宣判某一個(gè)人的"發(fā)展前途"等于零；我們喜歡的老師課要上得好，思想不要太守舊，能夠包容同學(xué)們的個(gè)性，說(shuō)話不要太啰嗦，最好有點(diǎn)幽默感，當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，我們希望得到老師真正有益的教誨，而不僅僅是"一臉階級(jí)斗爭(zhēng)的嚴(yán)肅"和"喋喋不休的空洞說(shuō)教"。我們不喜歡老師居高臨下，不喜歡老師過(guò)分苛刻，喜歡老師個(gè)性灑脫卻不能忍受老師過(guò)分不拘小節(jié)，因?yàn)樾」?jié)的地方往往是一個(gè)人修養(yǎng)高低的真正體現(xiàn)。比如說(shuō)有老師上課提問(wèn)學(xué)生經(jīng)常用手指向某個(gè)同學(xué)說(shuō)"你，就是你來(lái)回答"，老師為什么不能做一個(gè)請(qǐng)的手勢(shì)呢？也有的老師擦完黑板順手把板擦往講臺(tái)上一扔，劃出一條漂亮的拋物線，卻濺了前排同學(xué)一身的粉筆灰；還有的老師過(guò)分不注重儀表修飾，衣服上帶著醬油的污漬就走上了講臺(tái)。沒(méi)聽(tīng)過(guò)教育家馬卡連柯的論述嗎？"當(dāng)教師在學(xué)生面前從口袋里掏出一條皺巴巴的臟手帕?xí)r，他就已經(jīng)失去了站在講臺(tái)上的資格。"問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度分析怎樣的老師才是一位受學(xué)生歡迎的老師？