閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：1912年，李叔同擔(dān)任杭州師范學(xué)校的老師，教音樂(lè)和圖畫(huà)。雖然不是主科，但學(xué)生們都很喜歡他，也很聽(tīng)他的話，因?yàn)檫@個(gè)老師和別的老師不一樣。有一次，李叔同在范奏鋼琴的時(shí)候，一群學(xué)生娃圍著他看，偏巧一個(gè)學(xué)生忍不住，放出一個(gè)屁來(lái)，大家都很尷尬。李叔同皺眉了下眉，繼續(xù)上課。課上完了，同學(xué)們還沒(méi)離座，李叔同說(shuō)："我還有一句話，大家等一等，以后方便要放出去，不要放在教室里。"說(shuō)完，低沉嚴(yán)肅地向大家鞠了一躬。李叔同心慈色厲，"鞠躬"這樣的教育方法，讓學(xué)生衷心感佩。問(wèn)題：從教師職業(yè)道德的角度分析李叔同的行為。

閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：在師德報(bào)告會(huì)上，楊老師這樣回顧自己的教育工作：一個(gè)學(xué)生病了，把剛吃下去的飯吐了一地，味道特別刺鼻，令人難受。但我問(wèn)自己：如果他是我的孩子，我會(huì)嫌棄嗎？于是，我拿起工具，迅速而仔細(xì)地收拾干凈。一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)改了好多遍，還是沒(méi)做對(duì)。這令我很心煩，但我告訴自己：如果我是這個(gè)學(xué)生，我也會(huì)很著急。于是，我一遍遍地給他講解，直到他理解了為止。一個(gè)學(xué)生很調(diào)皮，上課不認(rèn)真聽(tīng)，不按要求做作業(yè)，盡管我很生氣，但我告訴自己：他還是孩子，我要幫助他。于是我向家長(zhǎng)了解情況，制訂幫教計(jì)劃，號(hào)召其他同學(xué)一起來(lái)幫助他。一個(gè)學(xué)生喜歡偷拿別人的東西，盡管我不喜歡他的行為，但我要分析他這樣做的原因。我一次次地觀察他、找他談話，給他講道理，直到他改正。問(wèn)題：試從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析楊老師的教育行為。

閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：韓老師在講解《楓橋夜泊》時(shí)把"姑蘇城外寒山寺"釋為"蘇州城外寒山上的寺廟"，這時(shí)有一學(xué)生舉手問(wèn)道："我曾到過(guò)寒山寺，可那里并沒(méi)有山。據(jù)說(shuō)徐州那兒倒有座寒山。"老師沒(méi)想到會(huì)有這個(gè)問(wèn)題，正在疑惑之際，又有一個(gè)學(xué)生接著問(wèn)："唐朝詩(shī)人杜牧的《山行》’遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家’中的’寒山’又指何處？"這時(shí)，韓老師鎮(zhèn)定地說(shuō)："同學(xué)們想不想把這些問(wèn)題弄清楚？"同學(xué)們回答："想。"接著，韓老師說(shuō)："王兵（班長(zhǎng)），你組織幾個(gè)人去弄清第一個(gè)問(wèn)題。張揚(yáng)（語(yǔ)文課代表），你負(fù)責(zé)去弄清第二個(gè)問(wèn)題。明天早上語(yǔ)文課來(lái)告訴大家。"后來(lái)韓老師與同學(xué)們弄清楚了幾個(gè)問(wèn)題：①寒山寺確實(shí)不是指寒山上的寺，其原名是妙利普明塔院。唐貞觀時(shí)，有個(gè)叫寒山的和尚住持該院而得名寒山寺。②地理確有寒山其地，在徐州東南。③"遠(yuǎn)上寒山石徑斜"中的寒山，應(yīng)指深秋季節(jié)中的山，乃泛指。問(wèn)題：（1）請(qǐng)你從教師職業(yè)道德規(guī)范角度，對(duì)韓老師的行為作出評(píng)析。（2）從中你得到什么啟示？

某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在教師公開(kāi)招聘考試中以優(yōu)異成績(jī)被聘為某學(xué)校初中老師，剛上班時(shí)，他虛心向同事請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末評(píng)定中成績(jī)優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，便越來(lái)越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開(kāi)始變得浮躁，他認(rèn)為："教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！"上學(xué)期學(xué)生評(píng)價(jià)，小李排名倒數(shù)，校長(zhǎng)找其談話，他還不以為然："我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？"之后，他把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)價(jià)的不滿都撒到了學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專心聽(tīng)講或者成績(jī)不好的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。

閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：廣東××市學(xué)生小敏被老師關(guān)了差不多整整一天，6名老師輪番盤(pán)問(wèn)她有沒(méi)有偷錢。在此期間老師還報(bào)了警，警察過(guò)來(lái)查詢，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小敏有偷盜嫌疑，但老師們?nèi)匀徊豢戏胚^(guò)她。這么多老師顯然都一致認(rèn)為，小敏在撒謊。她曾被音樂(lè)課老師安排去辦公室拿歌單，隨后音樂(lè)老師發(fā)現(xiàn)自己抽屜里的2000元不見(jiàn)了。放學(xué)前，老師威脅要把她送到警察局，小敏終于承認(rèn)自己偷了錢。然后她從五樓跳下來(lái)。最后，音樂(lè)老師發(fā)現(xiàn)了自己記憶錯(cuò)誤，那2000元自始至終躺在另外一個(gè)抽屜里。問(wèn)題：試從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，評(píng)析音樂(lè)老師和其他老師的行為。

（）是教師處理與教育事業(yè)關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。

閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：佳佳在班上很優(yōu)秀，成績(jī)名列前茅，但她請(qǐng)假次數(shù)太多，班主任老師與家長(zhǎng)聯(lián)系，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么特別的原因。其實(shí)佳佳就是不想上學(xué)。她煩躁敏感，經(jīng)不起一點(diǎn)刺激，情緒變化很大，一點(diǎn)小事就會(huì)引起她的強(qiáng)烈反應(yīng)，很容易落淚。同學(xué)們不容易接近她，班主任老師安排幾個(gè)性格活潑的同學(xué)刻意接近她，但效果不佳，漸漸地同學(xué)們都疏遠(yuǎn)了她。有一次，班主任老師和佳佳進(jìn)行了愉快的談話，談到她的母親，她說(shuō)母親愛(ài)她，對(duì)她期望很高，只是她從小就不了解母親，不知道怎么做才能讓母親滿意。母親對(duì)她要求很嚴(yán)，功課好了還要好，但再好也得不到嘉許。通過(guò)談話，班主任老師找到了佳佳偏激行為的原因：遺傳基因加上母親平時(shí)的行為模式，造就了今天的佳佳。老師深知，要改變她的母親是不太可能的，只有改變年輕的佳佳。班主任老師要為佳佳積壓已久的消極情緒找一個(gè)出口，找一個(gè)了無(wú)痕跡、不至造成傷害的出口，就像用小地震釋放能量，以減少產(chǎn)生大地震的可能。老師根據(jù)這個(gè)原理，不再給佳佳說(shuō)教了，因?yàn)檎f(shuō)教在這種情況下毫無(wú)作用。老師推薦了一些推理小說(shuō)給佳佳看，然后和她一起討論書(shū)中人物的個(gè)性，哪種個(gè)性的人受人喜愛(ài)，哪種個(gè)性的人惹人討厭，什么樣的人容易上當(dāng)受騙，什么樣的人會(huì)害人。這類書(shū)看多了，佳佳腦子里裝滿形形色色性格的人，易怒的、深沉的、陰險(xiǎn)的、偏激的、善良的、多變的。然后老師和她一起到現(xiàn)實(shí)生活中去找，看有沒(méi)有類似的人。佳佳竟然發(fā)現(xiàn)自己就是那種多變的、易怒的、不招人喜歡的人。她開(kāi)始討厭自己的個(gè)性，她努力去改變自己。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，佳佳變得可愛(ài)多了。她替自己躁郁的個(gè)性找到了最佳的出口，就是以了解別人來(lái)反省自己、改變自己。她從了解別人中悟出了許多為人處世的道理，對(duì)分析人性產(chǎn)生了莫大的興趣，甚至將來(lái)準(zhǔn)備要讀心理輔導(dǎo)系。佳佳的改變，最高興的就是她的班主任。一位有愛(ài)心的老師，改變了一個(gè)孩子一生的命運(yùn)，老師真的很偉大！問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，分析這位老師的教育行為。

人們常說(shuō)："做老師的不要忘記，自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。"這句話提示教師要（）。

根據(jù)《班主任工作條例》的規(guī)定，班主任的基本工作量的計(jì)算方法是按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的（）。

閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：一次公開(kāi)觀摩課上，一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒(méi)有頻頻去叫哪些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉哪些不敢大膽發(fā)言，沒(méi)有勇氣回答問(wèn)題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來(lái)回答，結(jié)果由于心理過(guò)于緊張，一時(shí)語(yǔ)塞，不知所措。這時(shí)老師讓她坐下來(lái)，溫和地說(shuō)了句："沒(méi)關(guān)系，老師知道你會(huì)了。只是過(guò)于緊張而暫時(shí)想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了。"這堂課使人感到，女老師用自己的愛(ài)心在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生感受到"我有被愛(ài)的權(quán)利"。問(wèn)題：（1）請(qǐng)根據(jù)教師職業(yè)道德角度分析這位女教師的教育行為。（2）上述材料給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>