A.學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
B.新的學(xué)習(xí)方式
C.立足過程，促進(jìn)發(fā)展
D.甄別和選拔功能
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A.課外教育
B.非正規(guī)教育
C.業(yè)余教育
D.校外教育
A.課程任務(wù)
B.課程制定者
C.課程實(shí)施的要求
D.課程管理層次
A.課程設(shè)置問題
B.學(xué)科順序問題
C.課時(shí)分配問題
D.學(xué)年編制問題
A.永恒主義課程理論
B.存在主義課程理論
C.實(shí)用主義課程理論
D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
A.巡回教學(xué)
B.現(xiàn)場教學(xué)
C.小組教學(xué)
D.復(fù)式教學(xué)
最新試題
經(jīng)驗(yàn)主義課程理論流派的主要代表人物是（）。
我國古代的“六藝”可看作是最早的（）。
最早把評(píng)價(jià)引入課程編制過程中的是（）。
注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（）。
下列關(guān)于課程的說法不正確的一項(xiàng)是（）。
以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。
國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（）。
教材的主體部分是（）。
課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這種課程類型屬于（）。
在教材編寫過程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，且后面內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的擴(kuò)展和深化，這種教材編排方式是（）。