問答題下面是“左宗棠收復(fù)新疆”一課的教學(xué)片段。請(qǐng)閱讀案例后回答問題。(幻燈展示《甘棠遺澤》畫--漫漫戈壁沙丘之中一條濃蔭蔽日的楊柳路,并配詩(shī)“大將籌邊尚未還,湖湘子弟滿天山,新栽楊柳三千里,引得春風(fēng)度玉關(guān)”)師:同學(xué)們,看著這一叢叢戈壁灘中頑強(qiáng)生長(zhǎng)著的左公柳和人們?yōu)楦桧炞笞谔穆暑I(lǐng)湖南戰(zhàn)士收復(fù)新疆、治理邊疆的偉大業(yè)績(jī)而作的這首詩(shī),我想起了唐代王之渙的《涼州詞》:“黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)?!保ǔ鍪驹撛?shī)于畫面下方,兩詩(shī)對(duì)比,突出左宗棠業(yè)績(jī))同學(xué)甲(舉手要求發(fā)言):老師,兩首詩(shī)中的楊柳不是同一個(gè)概念,前面一首是指楊柳樹,后面一首是曲牌名。同學(xué)乙也站起來說:我好像在哪兒看到過,“黃河遠(yuǎn)上白云間”是后人把《涼州詞》傳錯(cuò)了,原句可能是“黃河遠(yuǎn)上白沙間”。(老師一怔,邊表?yè)P(yáng)他們的勇氣和知識(shí)積累,邊飛快地思考應(yīng)對(duì)辦法……)問題:

(1)該教師借用了多媒體教學(xué)設(shè)備來增強(qiáng)感染力。在中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件應(yīng)注意哪些問題?
(2)如果你是那位老師,面對(duì)兩位同學(xué)的疑問,你該如何處理?(簡(jiǎn)要提出解決方法并陳述理由)


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1.問答題在“1929-1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)”內(nèi)容的教學(xué)過程中,某教師設(shè)計(jì)了如下的導(dǎo)入語(yǔ):“2008年對(duì)中國(guó)和世界而言都是不平凡的一年。首先讓我們一起來盤點(diǎn)2008年發(fā)生的重大事件!這一年8月,中國(guó)成功舉辦了北京奧運(yùn)會(huì),9月份“神州七號(hào)”載人飛船成功發(fā)射,中華民族向世界展示了自己的古老文明、開放胸懷和科技水平。與此同時(shí),中國(guó)政府面對(duì)1月的南方特大冰凍災(zāi)害,5月的四川汶川特大地震,9月的三聚氰胺奶粉事件,以及11月的杭州地鐵工地塌陷事件,果斷行動(dòng)、群策群力,經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。這一年的世界也不太平,巴以沖突升級(jí),索馬里海盜猖獗,美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)全球金融風(fēng)暴……通過盤點(diǎn),我們發(fā)現(xiàn)2008年可謂是多災(zāi)多難的一年。但是,回首歷史,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),人類在發(fā)展過程中不缺少災(zāi)難,相反,在對(duì)災(zāi)難的反思中人類不斷地認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)自我、超越自我!這使我想起了中央民族大學(xué)敬文東教授的一句話:“我們從不缺少災(zāi)難,也從不缺少痛苦,缺少的只是對(duì)災(zāi)難和痛苦的深入審視、思考與咀嚼?!苯裉?,我們就從對(duì)敬教授這句話的思考中來探討本堂課的問題,這個(gè)問題就是:人類如何應(yīng)對(duì)世界性災(zāi)難?--以對(duì)1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)解讀為例……”。在教學(xué)過程中.該教師設(shè)計(jì)的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是:第一,出示三幅圖片,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)紐約股市崩潰情形下人們的焦慮;第二,出示一則文字材料,師生分析出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因;第三,結(jié)合一個(gè)表格,分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn);第四,出示大量材料(十幅圖片和一則文字材料),展示當(dāng)時(shí)資本主義社會(huì)人們貧困失業(yè)、無(wú)家可歸、游行沖突和法西斯勢(shì)力崛起等現(xiàn)象,為介紹羅斯福新政做鋪墊。經(jīng)過仔細(xì)斟酌,又調(diào)整如下:第一,出示大量有關(guān)1929-1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的感性材料,讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的歷史氛圍。第二,結(jié)合所出示的材料,讓學(xué)生歸納經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的特點(diǎn)。第三,在此基礎(chǔ)上,自然而然地提出問題:為什么突然爆發(fā)這場(chǎng)史無(wú)前例的經(jīng)濟(jì)大危機(jī),是偶然的嗎?出示材料師生共同研討。第四,應(yīng)該怎樣解決經(jīng)濟(jì)大危機(jī)?當(dāng)時(shí)的美國(guó)總統(tǒng)胡佛是怎么做的?他為什么要這么做?進(jìn)而講述胡佛的堅(jiān)守傳統(tǒng),并為羅斯福的大膽創(chuàng)新--“新政”做鋪墊。問題:

(1)上述課堂導(dǎo)入有何特征?這種導(dǎo)入有何作用?
(2)該教師對(duì)教學(xué)過程的調(diào)整與所選的教學(xué)方法是否合理?說說你的看法。

2.問答題下面是某教師在講授《中外的交往與沖突》一課時(shí)的教學(xué)片段:師:鄭和的船隊(duì)是由不同類型的船只組成的一支艦隊(duì),最多的時(shí)候達(dá)到200多艘。這么多艘船只在海面上航行,為防止船只的碰撞和流散,需要編排成有序的陣形前進(jìn)。船隊(duì)是怎么排列的呢?(出示船隊(duì)模擬效果圖,學(xué)生進(jìn)行觀看)師:鄭和的船隊(duì)編排成了這樣的飛燕陣。在船隊(duì)中主要有五種類型的船只:寶船,這是船隊(duì)的帥船,由鄭和和使團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)成員乘坐,還載有明朝送給海外各國(guó)的禮物和各國(guó)回贈(zèng)的珍寶;戰(zhàn)船和坐船,這是保衛(wèi)船隊(duì)安全的護(hù)航作戰(zhàn)船,在戰(zhàn)船上還載有火炮,防止武裝侵襲;糧船和水船,這是為整個(gè)船隊(duì)提供淡水和糧食的后勤補(bǔ)給船。這五種類型的船只是怎么排列的呢?(生思考并設(shè)計(jì)船只的排列順序,師出示《鄭和船隊(duì)編隊(duì)示意圖》)師:為什么把寶船放在最中間呢?生1:安全,便于指揮。師:在沒有現(xiàn)代化通訊工具的古代,在海上航行,船隊(duì)怎么進(jìn)行指揮和保持聯(lián)絡(luò)呢?生2:旗子、燈籠。師:在白天,揮舞不同大小、不同形狀、不同顏色的旗幟,形成旗語(yǔ)來傳達(dá)命令;晚上,通過懸掛燈籠來保持彼此的聯(lián)系。如果遇到能見度比較差的霧天或陰雨天,該怎么辦呢?生3:聲音。師:對(duì),用音響信號(hào),通過聲音的大小、強(qiáng)弱、緩急來傳達(dá)不同的命令。問題:請(qǐng)對(duì)該教學(xué)片段中教師采取的教學(xué)方法做出點(diǎn)評(píng)。
3.問答題下面是某教師在講授“俄國(guó)廢除農(nóng)奴制”內(nèi)容時(shí)的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)片段:師:俄國(guó)1861年改革的內(nèi)容是什么7改革如何解決了資本主義發(fā)展的障礙?學(xué)生閱讀課文討論交流,形成一致觀點(diǎn):(1)法令內(nèi)容規(guī)定,農(nóng)奴在法律上是“自由人”;地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活;農(nóng)奴在獲得解放時(shí),可以得到一塊份地,但他們必須出錢贖買這塊份地。(2)農(nóng)奴獲得人身自由為俄國(guó)資本主義工業(yè)發(fā)展提供了大量的勞動(dòng)力;農(nóng)奴獲得份地時(shí)支付的巨額贖金為俄國(guó)資本主義發(fā)展積累了大量資金,促進(jìn)了俄國(guó)資本主義的發(fā)展。師:關(guān)于這次改革的影響眾說紛紜,有人認(rèn)為“俄國(guó)廢除農(nóng)奴制的改革,促進(jìn)了俄國(guó)資本主義的發(fā)展?!庇腥苏J(rèn)為“那些獲得自由的農(nóng)奴,已經(jīng)被剝奪得一干二凈,對(duì)他們而言,這次改革沒有多少好處?!蹦銈冋J(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)問題?(學(xué)生熱烈討論)師:這些說法都有一定道理但都不全面。評(píng)價(jià)一個(gè)歷史事件要看它對(duì)歷史發(fā)展產(chǎn)生的客觀影響,第一種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)農(nóng)奴制改革的積極作用,第二種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)農(nóng)奴制改革的消極作用。經(jīng)過分析后我們可以看出,俄國(guó)農(nóng)奴制改革的積極作用是主要的。那我們?cè)撛鯓釉u(píng)價(jià)這次改革呢?(學(xué)生討論回答)師:沙皇自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革,改變了俄國(guó)社會(huì)性質(zhì),廢除了農(nóng)奴制,使俄國(guó)走上了資本主義發(fā)展道路。這次改革是俄國(guó)歷史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn),但也保留了大量的封建殘余。問題:

(1)指出該案例中出現(xiàn)的問題。
(2)針對(duì)案例中出現(xiàn)的問題,請(qǐng)你提出合理建議。

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1919年發(fā)生的五四運(yùn)動(dòng),“在近代以來中華民族追求民族獨(dú)立和發(fā)展進(jìn)步的歷史進(jìn)程中具有里程碑意義。”對(duì)這一觀點(diǎn)解讀正確的是()。

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在攻打冬宮的炮聲中,全俄工人士兵代表蘇維埃代表大會(huì)召開。為解決農(nóng)民土地問題,大會(huì)通過()。

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據(jù)記載,《馬關(guān)條約》簽訂后的四五年間,國(guó)人新辦刊物不下四五十種,或以報(bào)道時(shí)政、發(fā)表政論為主,或以切磋學(xué)問、介紹新知,或與工商實(shí)業(yè)相關(guān),或重在表彰女學(xué)、啟迪童蒙。材料體現(xiàn)了《馬關(guān)條約》的簽訂()。

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朱春駒在《武漢起義雜憶》中寫到:“由于辮發(fā)一旦剪去,則短期內(nèi)難以再蓄,不像服飾可以輕易變換,因此民眾對(duì)于剪辮的態(tài)度普遍遲疑,剪刀一動(dòng),啼哭并作?!泵癖姷膽B(tài)度主要體現(xiàn)了()。

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聯(lián)合國(guó)將每年的9月15日定為“國(guó)際民主日”。追溯人類民主發(fā)展歷程,人類歷史上最早以“民主”理念進(jìn)行政治管理的是()。

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以下()有助于歷史教師進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)設(shè)計(jì)、追求更有價(jià)值、更有意義的教學(xué)。①歷史教學(xué)反思②歷史課堂教學(xué)的學(xué)情分析③歷史教學(xué)方法④歷史教材分析

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