有一位體育老師上課時，心血來潮，突然想起進(jìn)行墊上運(yùn)動教學(xué)，該老師在課前偶爾翻翻書，上課開始搬來幾塊墊子，告訴學(xué)生今天的上課內(nèi)容是墊上部分，有時候會給學(xué)生講解一下動作的順序，有時候可能不講，就這樣學(xué)生開始自己玩了起來，或自由滾翻，或在一邊聊天、嬉笑、打鬧等。整節(jié)課下來只有個別學(xué)生稍有收獲。幾節(jié)課下來，整個單元教學(xué)沒有計劃，學(xué)生的隨意性強(qiáng)，組織松散。根據(jù)以上材料分析該老師的不足。

以前好多學(xué)生到了體育考試的時候就開始犯愁，按照過去的評價標(biāo)準(zhǔn)，誰跑得快、跳得高、打得好，誰的分?jǐn)?shù)就高。因此很多學(xué)生都考不及格，這種考試方式也被稱之為是“技能+基本技術(shù)”式的考核。長期以來，這種現(xiàn)象的普遍存在給學(xué)生帶來了一些不必要的心理負(fù)擔(dān)。近年，出現(xiàn)了一種新的考核標(biāo)準(zhǔn)--“技能+基本素質(zhì)+參與態(tài)度+實際能力+自我健康+理論認(rèn)識水平”等方面的綜合評價，這種評價方式，突出了全面素質(zhì)和健康教育的特點，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)提高。這種考核方式不搞一刀切，給了學(xué)生勇氣，使得學(xué)生更加熱愛體育課，熱愛體育鍛煉。根據(jù)所給材料進(jìn)行下列分析：（1）體育課程學(xué)習(xí)評價的理念是什么？（2）體育課程學(xué)習(xí)評價的目的是什么？（3）結(jié)合案例談?wù)勅绾胃玫貙嵤w育課程學(xué)習(xí)評價？

據(jù)報道，云南省一位基層體育教師在場地器材十分有限的情況下，在課余時間利用塑料管、廢木片、舊輪胎、破籃球、廢鐵絲等廢棄用品，耗費(fèi)30年，8000余件、106種體育教具，手工制作出一件件手工體育教具：高蹺、大板鞋、踢踢球、橄欖球、保齡球、大彈弓……問題：結(jié)合案例談?wù)勼w育老師應(yīng)如何做好體育設(shè)施資源的開發(fā)。

高一女生小馮，體型肥胖，平時不喜歡運(yùn)動，對體育課不感興趣。請結(jié)合新課程改革，回答作為體育教師，你應(yīng)該采取哪些措施方法進(jìn)行教學(xué)？

高二學(xué)生王強(qiáng)，平時喜歡體育運(yùn)動，但就是不喜歡上體育課。結(jié)合體育新課程改革，你認(rèn)為出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是什么？作為體育教師，你應(yīng)該如何解決？

隨著社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，教育的改革也給體育帶來了發(fā)展。針對體育課堂呆板、學(xué)生不主動、沒興趣等現(xiàn)象，一些專家提出了快樂學(xué)習(xí)、快樂體育的發(fā)展觀點。請回答下列問題：（1）請談一談你對快樂體育如何理解？（2）快樂體育的基本內(nèi)涵是什么？

在一所重點中學(xué)的公開課上，一位教師上高一年級學(xué)生的田徑課，教學(xué)內(nèi)容是彎道跑。教師采用掛圖演示法來講解彎道跑中的力學(xué)原理和動作要領(lǐng)。第一張是摩托車彎道拐彎的圖像（說明彎道運(yùn)動的離心力和向心力），第二張是人在彎道跑中的動作（解說要向內(nèi)傾斜和內(nèi)側(cè)擺臂要小、外側(cè)擺臂要大等），第三張是彎道跑時的腳步動作的放大圖（說明內(nèi)側(cè)的腳是腳外側(cè)著地、外側(cè)的腳是腳內(nèi)側(cè)著地）。教師用了10分鐘左右的時間演示，但學(xué)生并不為之所動，表情木然，之后的彎道跑練習(xí)由于學(xué)生本來就跑得慢，加上400米跑道弧度很大，學(xué)生不能領(lǐng)會教師的意圖，練習(xí)毫無效果。問題：（1）案例中的教師錯誤地使用了哪種教學(xué)方法？為什么？（2）要完成案例中的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)如何改進(jìn)教學(xué)方法？請說明原因。

田徑課程的教學(xué)通常是最讓體育老師頭疼的項目，因為大多數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容都很枯燥，特別是中長跑項目，很多同學(xué)還會有畏難甚至排斥情緒，這些都會給教學(xué)帶來一定的難度，影響教學(xué)效果。問題：作為一名體育老師，談?wù)勀銘?yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在田徑課程中的學(xué)習(xí)積極性？

高一體育課上，學(xué)生在學(xué)跳山羊動作時，教師叫某一位平時練得比較好，自己也很自信的學(xué)生做標(biāo)準(zhǔn)動作示范，這位學(xué)生在同學(xué)們期待的眼神中沒有跳過去，引起同學(xué)們哄笑，這位學(xué)生感到很沒面子自信性大受打擊。問題：（1）面對案例中的情況，教師應(yīng)如何應(yīng)對。（2）試分析高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)如何對學(xué)生進(jìn)行挫折教育。

某高中補(bǔ)習(xí)班籃球課，體育教師將學(xué)生男、女混合編為人數(shù)相等的四組，然后選出組長，進(jìn)行運(yùn)球、投籃接力賽。首先，給同學(xué)們講清比賽的方法和要求：在場內(nèi)垂直于端線站四列縱隊，每隊的第一個同學(xué)持球，聽老師吹響比賽開始的哨音時，持球同學(xué)運(yùn)球到對面的籃筐下將球投進(jìn)，然后運(yùn)球返回交給下一個同學(xué)，耗時最少的一組為勝隊，只有一個要求就是球必須投進(jìn)才能返回。比賽終于開始了，第一個同學(xué)已經(jīng)運(yùn)球出發(fā)。“加油、加油……哎呀，球咋就是投不進(jìn)嗎？球咋就運(yùn)跑了嗎？”急得一些女同學(xué)直跺腳，有嘆氣的同學(xué)，有責(zé)怪對方的同學(xué)，但更多的是加油、助威的聲音，學(xué)生們各個爭先恐后地為各組爭分奪秒。第一輪比賽結(jié)束，有的學(xué)生為取得勝利而手舞足蹈，有的學(xué)生則為失敗而沮喪不已，學(xué)生們個個都大口地喘著氣。教師抓住這一時機(jī)，讓學(xué)生思考：怎樣運(yùn)球跑花的時間最少？怎樣投籃效率更高？學(xué)生們在組長的帶領(lǐng)下開始討論，討論完后，都各自發(fā)表出自己的意見。有一位同學(xué)說：“運(yùn)球跑的時候記住掌心一定空出來，要不球就會控制不住。”對于投籃同學(xué)們提了好多問題：“老師，籃球就不聽我指揮嗎？老師為什么投的球總打籃筐前沿？”最后教師相機(jī)給同學(xué)們講解運(yùn)球和投籃的技術(shù)動作。第二輪、第三輪比賽氣氛一次比一次激烈，每輪比賽結(jié)束后組長都會調(diào)整同學(xué)們的比賽順序，每個同學(xué)都有了自己運(yùn)球跑和投籃的技巧，都沉浸在體育課堂的樂趣中，氣氛非?；钴S。通過一節(jié)課的練習(xí)，同學(xué)們都初步掌握了運(yùn)球和投籃的方法，主要是同學(xué)們的熱情也非常高，改變了以往補(bǔ)習(xí)班學(xué)生體育課沒人動的局面。問題：（1）請對這一教學(xué)案例進(jìn)行簡要評析。（2）這一教學(xué)案例給了你哪些啟示？