【課題名稱】《梁?！?br /> 【教學內容】
教學目標
（一）知識目標①了解掌握什么是曲式和協(xié)奏曲。②掌握奏鳴曲式結構特點。
（二）能力目標培養(yǎng)學生鑒賞和感受音樂作品的能力、分析問題和解決問題的能力、探究創(chuàng)新的能力。
（三）德育目標培養(yǎng)學生熱愛民族風格交響樂，增強民族自豪感。
教學重難點：
理解主要音樂片段的含義、演唱音樂片段為本節(jié)課重點；使學生理解奏鳴曲式結構特點為本節(jié)課難點。
教學工具：
多媒體、錄音機、磁帶、小提琴。
教學過程：
①導入新課教師用小提琴演奏《梁?！窅矍橹黝}曲，讓學生簡單講述《梁祝》的故事情節(jié)，激起學生回憶、進入“角色”，學生帶著興趣進入課堂，用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時間、名詞解釋及奏鳴曲式結構圖解。
②用錄音機播放磁帶，進行音樂作品完整欣賞，結合多媒體出示板書。
③教師講解、引導、小結。
《梁祝》小提琴協(xié)奏曲所表達的思想感情：
描述梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行憤怒的控訴與鞭撻，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。
這部作品的藝術成就及歷史影響：
用多媒體課件出示板書。
小結與作業(yè)
（1）分組討論，設想音樂結局。
（2）視唱愛情主題。

依照《普通高中音樂課程標準（實驗）》分析下面的教學過程，提煉出教學目標，并進行點評。
秋思
[教學過程]
1.背《秋思》。介紹作者及作品的歷史背景。
2.討論詞的寓意和感情，有感情地吟誦（模仿古詩詞吟誦），探討在聲調上的表現(xiàn)力，集體或個人各種形式吟誦。
3.討論《秋思》每一句中表現(xiàn)的聲響（如烏鴉叫聲、流水、西風、馬蹄聲以及表現(xiàn)人的哀嘆、思愁的聲音）和畫面（有表現(xiàn)的），充分發(fā)揮想象力。分四組，每一組畫一句（最后兩句由一個組畫）。建議小組共同構思，是共同畫一幅還是每人單獨畫后集體評出小組代表畫，用什么方法畫，由學生自己定。
4.各組展示，介紹本組的構思，自我評價（比較滿意和不足的地方），其他組分析和建議（如何修改）。根據(jù)時間決定是課上還是課下再修改。
5.分兩組，每組用人、打擊樂器（包括音條樂器，也可選用其他藝術類樂器）、各種自制聲響為這首詞編一個配樂朗誦，并排練成一個小作品，朗誦形式由小組決定。
6.各組表演，并圍繞表現(xiàn)詞的意境和感情方面來討論、評價。
7.討論：怎樣用身體動作表現(xiàn)這首《秋思》？在配樂朗誦的基礎上，用舞蹈來表現(xiàn)，分組設計并排練，教師到各組觀察，主要是看舞蹈編排是否圍繞歌詞所表達的情感（可以啟發(fā)，但不能包辦代替）。各組表演，并討論、評價和修改建議。
8.為這首詞配曲，先將詞的節(jié)奏定下來，再給do、re、mi、sol、la五聲音階幾個音，根據(jù)字的四聲高低配曲調。學唱自己編配的歌曲。
9.教師出示由作曲家編配的歌曲《秋思》（已有谷建芬、舒澤池兩個作品）。教唱歌曲（由于學生對詞已非常熟悉，且嘗試過自己編配，一般學唱會比較快）。
10.討論作曲家歌曲的創(chuàng)作特點（可通過比較這兩首風格各異的作品來分析，如節(jié)奏、曲調、音階、音程、旋律走向，以及唱法等）。
11.全班分成舞蹈組、器樂伴奏組、唱和朗誦等幾個小組，用作曲家寫的歌曲進行創(chuàng)編。
12.創(chuàng)作一個詩樂舞作品《秋思》。先共同討論一個總體構思，如選擇哪一首歌曲，準備唱幾遍，有無前奏、間奏、尾聲（器樂）……然后分組創(chuàng)編、排練，再總排合成。
13.討論和總結：（1）這首詞的藝術特點。與所學過或知道的古詩詞比較，也可與現(xiàn)代國內外詩詞比較。（2）這個單元都使用了哪些藝術手段？它們在表現(xiàn)這首詞時有什么是共通的？（情感）又有哪些是不同的？（表現(xiàn)手段、形式）有什么特點？

對下列課例進行點評分析。要求：
對以下教學設計進行客觀評價。
京劇入門
[教學目標]
1.能對京劇藝術感興趣，喜歡聆聽和觀看，愿意探索與京劇藝術有關的文化知識并參與各種創(chuàng)造性實踐活動。
2.了解京劇的一般常識，能夠判斷行當及唱腔。
3.能夠隨著錄像學唱《唱臉譜》，體驗京劇戲歌的演唱韻味。
[教學重點]
了解京劇的行當及聲腔，激發(fā)學生對京劇藝術的興趣。
[教學難點]
判斷京劇的聲腔。
[教具]
多媒體展示臺、打擊樂器等。
[教學過程]
一、導入
欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段《渾身是膽雄赳赳》。
二、檢查作業(yè)
學生談對京劇的了解：行當、唱腔、京劇的起源等。
三、新課
1.京劇的行當
先由學生談了解的京劇行當都有哪些，然后教師和學生一起歸納總結。
大屏幕展示行當人物。生（男性人物）：老生、小生、武生、娃娃生等。
欣賞《空城計》中諸葛亮唱段，感受京劇的演唱方法及演唱風格。
教師和學生一起交流、總結：老生用真聲演唱，聲音挺拔、蒼勁，念白時用韻白。小生用真假聲結合的方法演唱，風格寬亮中帶剛勁，念白時用韻白。
大屏幕展示行當人物。旦（女性人物）：青衣、花旦、武旦、老旦等。
學生根據(jù)圖片判斷"旦"行當中，青衣、花旦、武旦、老旦等人物。旦行當中，青衣、花旦均用假聲演唱，聲音圓潤、柔婉、嫵媚。青衣用韻白，花旦用京白。
大屏幕展示行當人物。凈（威重、粗獷、豪爽、奸詐等特殊性格的男性人物）：正凈、副凈、武凈等。
欣賞《包龍圖打坐開封府》，感受京劇的演唱風格。
師生交流：正凈用真聲演唱，風格寬厚、雄渾，念白時用韻白。
大屏幕展示行當人物。丑（反派或詼諧、滑稽人物）：文丑、武丑、彩旦等。
師生交流：丑重念白，多用京白，少用韻白，有時也用方言。
2.京劇的主要聲腔
西皮：曲調高亢、激越、明快、流暢，在胡琴上的定弦是la、mi弦。
二黃：曲調平和、穩(wěn)重、深沉、抒情，在胡琴上的定弦是sol、re弦。
學生活動：欣賞京劇唱段，判斷行當。
欣賞《貴妃醉酒》中楊玉環(huán)唱段、現(xiàn)代京劇《沙家浜》中沙奶奶唱段、《穆桂英掛帥》選段《我不掛帥誰掛帥》、京劇《西廂記》中張生唱段。
3.京劇的念白
京劇的念白有京白、韻白。教師鼓勵學生大膽實踐，學一學京劇中的京白與韻白。
4.京劇中的板式
京劇中的板式指節(jié)拍和節(jié)奏形式。強拍被稱作"板"；弱拍或次強拍稱作"眼"。一板一眼為二拍子：一板三眼為四拍子；有板無眼為一拍子；無板無眼為自由節(jié)奏。
學生活動：
欣賞并演唱現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中楊子榮的唱段《甘灑熱血寫春秋》，判斷行當和唱腔。
聽賞現(xiàn)代京劇《沙家浜》中的《智斗》，判斷三個角色的行當和唱腔。引導學生嘗試分角色表演《智斗》。
5.隨錄像學唱戲歌《唱臉譜》，引導學生體驗京劇藝術的魅力。
四、小結與課后作業(yè)
敲一敲"慢長錘"，嘗試著走一走臺步。

對下列課例進行點評分析。
愛爾蘭民間舞蹈--踢踏舞
[教學目的]
1.通過對愛爾蘭民族經典音樂劇《大河之舞》選段的欣賞與分析，激發(fā)學生對踢踏舞學習的興趣：
2.學習踢踏舞基本動作，能夠掌握踢踏舞的舞步特點；
3.培養(yǎng)節(jié)奏的表現(xiàn)力和舞蹈的創(chuàng)編能力。
[教學重點、難點]
學習和創(chuàng)編踢踏舞。
[教具]
多媒體；幻燈片；自制剪切的音樂。
[教學過程]
一、激情導入
師：歡迎同學們走進音樂與舞蹈的課堂，現(xiàn)在就讓我們跳起熱身韻律舞蹈。（播放剪切的《肯肯圓舞曲》，隊伍集合成上課的形式。）
師：首先我們來做一組游戲，老師這里有幾張紙條，分別是不同的情景與情感的要求。規(guī)則：用你的身體上的任何一個部位打擊出符合要求的節(jié)奏。（每一組選兩名同學，分別找兩組同學即興表演。）
師：請同學們用自己的語言歸納一下：節(jié)奏在音樂中起到怎樣的作用？（學生分別歸納，闡述節(jié)奏在音樂中的作用。）
師：節(jié)奏就像我們人身體中的骨骼，人假設沒有了骨骼就無法挺直身體，無法站立，節(jié)奏在音樂中起到一種支撐的作用。節(jié)奏不但在音樂中有重要作用，而且在舞蹈中也具有巨大的魅力。這節(jié)課我們就來學習一種節(jié)奏感非常強的愛爾蘭民間舞蹈。
二、引出課題
師：請同學們欣賞一段音樂劇并思考兩個問題：
1.影片播放的舞蹈屬于哪類舞蹈？
2.這種舞蹈給人在視覺和聽覺上各有什么感覺？
（播放音樂劇《大河之舞》。）
學生思考回答后，老師歸納：影片播放的舞蹈屬于踢踏舞。視覺--舞態(tài)變化多姿，腳下的步伐靈巧、多變；聽覺--音樂輕快，節(jié)奏性非常強，給人一種釋放激情的感覺。
展示課題：愛爾蘭民間舞蹈--踢踏舞。
三、介紹愛爾蘭踢踏舞《大河之舞》（幻燈片配合）
1.介紹舞王邁克·弗萊利。
介紹愛爾蘭踢踏舞，就一定要介紹舞王邁克·弗萊利。這個1958年7月16日出生的美國愛爾蘭移民后裔，將自己最富個性與創(chuàng)意的舞姿帶進了傳統(tǒng)的愛爾蘭踢踏舞中。作為《大河之舞》的創(chuàng)始人之一，第一代領舞，他在《大河之舞》中展現(xiàn)了他作為舞者的才華。
2.介紹《大河之舞》。
《大河之舞》是當代最具有愛爾蘭民族風格的經典音樂劇，它敘述了愛爾蘭祖先與大自然抗爭，以及經歷戰(zhàn)爭、饑荒等各種苦難后，重建民族偉業(yè)的經歷。"大河"指的是愛爾蘭的母親河里蘇河，"舞"指的是愛爾蘭的踢踏舞。1995年《大河之舞》在首都柏林的波音劇院首演，結果大獲成功。對于真心喜愛愛爾蘭踢踏舞并想跳好愛爾蘭踢踏舞的朋友們，要明白愛爾蘭踢踏舞首先是IrishDance，然后才是踢踏舞！
四、踢踏舞的創(chuàng)作
師：其實，踢踏舞的創(chuàng)編并沒有我們想象的那樣難，有很多踢踏舞是來源于生活中點點滴滴的細節(jié)，當我們初步熟悉一些基本的踢踏舞步之后，就可以用腳下的節(jié)奏，夸張地演繹生活中的故事。接下來我們就欣賞一段吉恩·凱利的《雨中曲》。
（播放影片。）
五、學習踢踏舞基本舞步（配合節(jié)奏感鮮明的DISCO曲）
1.介紹踢踏舞的基本知識：
2.手臂的韻律練習：
3.學習跟打擊、趾肚直拍；
4.學習直踢踏：
5.表情特點：以昂首低眉來表現(xiàn)女性的孤芳自賞，以低首揚眉來表現(xiàn)女性的春心萌動。
六、創(chuàng)編表演
1.分組創(chuàng)編。提示：借用踢踏舞的形式夸張表現(xiàn)生活中的點滴現(xiàn)象。
2.以匯報演出的形式展示舞蹈作品，相互觀摩和交流。
七、總結
師：通過這節(jié)課的學習，我們初步認識了踢踏舞。用腳靈活地敲擊出節(jié)奏，夸張地表現(xiàn)出作者的內心情感，舞態(tài)變化多姿，步伐靈巧多變，音樂的輕快與節(jié)奏的突出等構成了踢踏舞的特點。踢踏舞是與我們生活非常接近的一種舞蹈，只要我們用心去感受生活，發(fā)現(xiàn)身邊具有節(jié)奏性的東西，每一個同學都可以用你對節(jié)奏不同的理解，演繹自己創(chuàng)編的踢踏舞。

案例：
在高中欣賞課《西出陽關無故人》中，一位教師這樣安排：導入環(huán)節(jié)，播放歌曲《陽關三疊》。教學過程，教師講解曲作者、年代、歌曲內容、表達情緒，然后讓學生又欣賞了一遍。緊接著欣賞了《揚州慢》，教師講解了詞作者姜夔的生平、歷史朝代、宋代的音樂形式、歌曲的內容，最后又欣賞了一遍。一堂課下來，教師講的口干舌燥，同學們卻沒有感覺，反而三三兩兩的討論起新拍的古裝劇。
問題：
（1）對案例作出判斷。
（2）對教學過程客觀評價。
（3）對案例提出教學建議。