A、第一階段
B、第二階段
C、第三階段
D、第四階段
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A、《實(shí)用分析術(shù)》
B、《大法》
C、《數(shù)學(xué)之鑰》
D、《三角全書》
A、比爾吉
B、納皮爾
C、拉普拉斯
D、笛卡爾
A、引入“坐標(biāo)”觀念
B、用“坐標(biāo)法”提出曲線表示成方程的思想
C、A和B兩項(xiàng)
D、以上都不是
A、文詞代數(shù)、簡(jiǎn)字代數(shù)或半符號(hào)式代數(shù)、符號(hào)代數(shù)
B、簡(jiǎn)字代數(shù)或半符號(hào)式代數(shù)、文詞代數(shù)、符號(hào)代數(shù)
C、符號(hào)代數(shù)、文詞代數(shù)、半符號(hào)代數(shù)
D、以上都不正確
A、萊布尼茲
B、李善蘭
C、笛卡爾
D、高斯
A、德國(guó)
B、法國(guó)
C、英國(guó)
D、意大利
A、德國(guó)
B、法國(guó)
C、英國(guó)
D、意大利
A、古印度
B、文藝復(fù)興
C、古希臘
D、近代
A、文詞代數(shù)
B、簡(jiǎn)字代數(shù)
C、符號(hào)代數(shù)
D、初等代數(shù)
A、笛卡爾
B、納皮爾
C、比爾吉
D、布里格斯
最新試題
對(duì)中國(guó)知識(shí)分子而言,科學(xué)作為價(jià)值體系的意義超過它的實(shí)用功能,是從()時(shí)期開始的。
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19世紀(jì)20-30年代的留學(xué)生歸國(guó),促進(jìn)了國(guó)內(nèi)大學(xué)教育的發(fā)展,為我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)的奠基做出了貢獻(xiàn)。
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古代阿拉伯地區(qū)對(duì)世界科技史的貢獻(xiàn)就是溝通與交流的渠道。