A、命令型團隊
B、任務型團隊
C、自我管理型團隊
D、多功能團隊
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A、指標體系
B、診斷性評估
C、形成性評估
D、終結性評估
A、芝加哥方式
B、大事例方式
C、游戲案例法
D、體驗學習方式
A、工作氛圍
B、工作成績
C、工作效率
D、工作成效
A、掌握最新教法
B、提高指導能力
C、靈活運用教學方法
D、吃透教材
A、評價
B、組織
C、模式
D、策略
A、項目
B、開發(fā)
C、審定
D、方案
A、培訓需求分析—制定培訓計劃—實施培訓—考核評估—反饋和總結提高
B、制定培訓計劃—培訓需求分析—實施培訓—考核評估—反饋和總結提高
C、制定培訓計劃—實施培訓—考核評估—反饋好總結提高
D、實施培訓—培訓需求分析—考核評估—反饋和總結提高
A、勞動實踐行為
B、領導行為
C、控制行為
D、評價行為
A、崗位設定
B、崗位分工
C、崗位標準制定
D、崗位技能培訓
A、形成性評估法
B、反應層評估
C、學習層評估
D、效果評估法
最新試題
班組工作制度建設,就是依據組織(企業(yè))的(),結合班組生產工作實際情況,制定班組生產正常運行的工作制度。
拓展訓練在“個人項目”環(huán)節(jié)中,遵循的原則是()。
學習型組織營造全體員工自助學習、()和終身學習的氛圍。
班組工作制度包括()。
團隊學習指()。
拓展訓練的挑戰(zhàn)極限主要指()。
企業(yè)培訓教學目的的建立在對()系統(tǒng)內外環(huán)境分析的基礎之上。
許多知名企業(yè)把提高員工的綜合素質,挖掘員工的潛能作為企業(yè)發(fā)展的()。
終身教育培訓的基本理念認為()
拓展訓練之所以受到追捧,是因為它可以協(xié)助企業(yè)為有效地達成重組核心資源的目標而設計訓練課程,幫助企業(yè)員工()。