A、核心性
B、技能性
C、動態(tài)性
D、靈活性
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A.教材編寫
B.教材開發(fā)實施工作計劃
C.課程設(shè)計
D.采購教材
A、積累性開發(fā)
B、開放性開發(fā)
C、暫時性開發(fā)
D、階段性開發(fā)
A、單一職業(yè)能力的傾向性
B、一般職業(yè)能力的傾向性
C、一般職業(yè)能力適應(yīng)性
D、專項職業(yè)能力適應(yīng)性
A、命令型團隊
B、任務(wù)型團隊
C、自我管理型團隊
D、多功能團隊
A、指標體系
B、診斷性評估
C、形成性評估
D、終結(jié)性評估
A、芝加哥方式
B、大事例方式
C、游戲案例法
D、體驗學習方式
A、工作氛圍
B、工作成績
C、工作效率
D、工作成效
A、掌握最新教法
B、提高指導能力
C、靈活運用教學方法
D、吃透教材
A、評價
B、組織
C、模式
D、策略
A、項目
B、開發(fā)
C、審定
D、方案
最新試題
拓展訓練所要達到的目的,主要體現(xiàn)在()。
拓展訓練可以使企業(yè)實現(xiàn)以下哪些培訓目標()。
新時期的班組長具備培訓師職業(yè)能力的意義在于()。
終身教育培訓的基本理念認為()
拓展訓練中,“安全”是第一位的,企業(yè)培訓師不僅要保障學員的身體安全,還應(yīng)努力做到使學員感到()。
在拓展培訓中,拓展培訓師應(yīng)具備的能力和素質(zhì)是()。
如果勞動力的需求量大幅度增加或減少時,引起工資水平的大幅度波動,這時就認為勞動力需求彈性()
許多知名企業(yè)把提高員工的綜合素質(zhì),挖掘員工的潛能作為企業(yè)發(fā)展的()。
拓展訓練強調(diào)學員在“做”中學習,它通常有()等重要環(huán)節(jié)。
培訓課程開發(fā)可以通過分析()、分析企業(yè)人員素質(zhì)需求等方面來選擇課題。