A.示范性
B.長期性
C.創(chuàng)造性
D.復雜性
你可能感興趣的試題
A.在對待自我上,新課程強調創(chuàng)新
B.在對待教學關系上,新課程強調幫助
C.在對待師生關系上,新課程強調尊重、贊賞
D.在對待與其他教育者關系上,新課程強調合作
A.師范制
B.班級授課制
C.個別教學制
D.分組教學
A.復述
B.組織
C.精細加工
D.元認知
A.發(fā)散型
B.同化型
C.聚合型
D.順應型
A.感覺運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
A.多動癥
B.厭學癥
C.抑郁癥
D.強迫癥
A.主觀性
B.感染性
C.客觀性
D.兩極性
最新試題
臨近期末,張老師要編制一套試題來測量學生對知識的掌握程度,他選題的依據(jù)是()
古代的文人創(chuàng)作了大量的詩詞歌賦,并且流傳至今,供于現(xiàn)在的人們學習。這說明教育對文化具有()。
《學記》不僅是中國古代也是世界上最早的教育專著,下列不屬于其教育思想的是()。
為了能在演講比賽上脫稿演講,小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會背,要想記憶效果更牢固,小明一共需要背()遍。
某生在日記中寫道:我們班班長可真是女中豪杰,沒有一個人不聽她的話,我一個男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在()中。
在我國,課程的設置需要順應個人身心發(fā)展的階段性,根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行教育活動。因此,在初中階段主要設置()課程。
在學習20以內(nèi)的退位減法時,數(shù)學老師要求學生不僅能準確計算結果,還能夠學會“用十減”、“減十加補”等兩種以上的計算方式。這屬于教育目標中的()。
王老師是一名經(jīng)驗豐富的專家型教師,在他的觀念里:“教學設計是一個連續(xù)創(chuàng)造的過程”,所以每次他都能改變死板的教學模式。這說明其價值取向是()。
楊老師認為班級管理不是教師一言堂,學生才是班級的主體,應努力創(chuàng)造民主氣氛,及時采納學生的正確意見,讓學生成為班級的主人。楊老師管理班級的原則是()。
老師要求同學們第二天帶100根小木棒來學習數(shù)數(shù)。媽媽買回木棒,隨口說了一句:路上掉了一根,這應該不夠100根。小明著急的哭起來,說老師要求的100根,少一根都不行。小明處在()。