A.培訓項目開發(fā)
B.課程的選擇
C.教材的確定
D.項目的考核
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A.聯(lián)系變量
B.間斷變量
C.綜合變量
D.二分變量
A.測驗的設計
B.測驗的合成
C.測驗的試測
D.測驗的分析
A.人格因素測驗
B.16PF測驗
C.能力因素測驗
D.人職匹配測驗
A.個人風格
B.能力
C.動力
D.行為
A.崗位職務分析
B.崗位責任
C.崗位規(guī)范
D.崗位規(guī)范書
A.實錄法
B.模擬法
C.體驗法
D.再加工法
A.崗位規(guī)范
B.崗位名稱
C.工作環(huán)境要求
D.培訓標準
A.準備
B.完成
C.分析
D.調(diào)查
A.偏見心理
B.猜疑心理
C.嫉妒心理
D.自私心理
A.勞動者生活的需要
B.職業(yè)崗位的需要
C.社會發(fā)展的需要
D.勞動者全面發(fā)展的需要
最新試題
企業(yè)培訓師在創(chuàng)建學習型組織工作中應該具備的職能是()。
請結合企業(yè)培訓工作實際,談談培訓開發(fā)包含哪些主要內(nèi)容?怎樣理解各項內(nèi)容之間的關系?
廣義的遠程培訓泛指所有的遠距離培訓,包括()。
區(qū)分度是指測驗對被測試者的()
一般職業(yè)能力測試包括()等能力測驗。
測評中的“測”也稱為()。
培訓評估的方法可以從評估過程的兩個階段來分類,具體評估階段的主要方法有()。
教學準備工作主要包括()。
課時進程結構教學模式有()。
人員素質(zhì)測評作為用人單位進行人員甄選的手段時,所要測量的能力包括人們()。