A.評估指標體系
B.評估對象
C.評估目的
D.評估實施者
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教學方法
B.教學場所
C.教學老師
D.教學內容
A.芝加哥方式
B.哈佛方式
C.事件處理過程訓練法
D.模擬訓練法
A.聽取受訓者領導的意見
B.報告法
C.問題測試法
D.實際操作法
A.演示法模式
B.傳遞接受模式
C.示范訓練模式
D.指導發(fā)展模式
A.領會大綱、吃透教材、了解學員和準備設備
B.領會教材、了解教學環(huán)境、溝通管理者
C.領會教材、吃透教材、溝通管理者
D.領會教材、了解教學環(huán)境、應用現代培訓手段
A.技能教學/操作訓練
B.課堂教學/技能教學
C.學員自學/教師輔導
D.理論知識/技能教學
A.藝術性
B.專業(yè)性
C.操作性
D.政治性
A.垂直上
B.水平上
C.既定的時間內
D.既定的框架內
A.優(yōu)化教學效果
B.突出技能展示
C.展示知識的體系
D.激勵學員
A.文納特卡
B.不分級
C.特朗普
D.道爾頓
最新試題
依據國家職業(yè)資格標準確定教材一定要()。
職責指標反映培訓工作的()等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
請簡要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務描述理論的基本精神,以及對培訓工作的意義。
崗位規(guī)范書的基本功能是用以說明承擔某一崗位工作的員工,在()等方面的最低要求。
測評中的“測”也稱為()。
區(qū)分度是指測驗對被測試者的()
采用標準化測量的優(yōu)點之一是因為(),是測評工具對不同的人的測評結果便于對照和比較。
計算普通算術平均數,必須知道()等測量值。
語言設計的主要要求有()。
培訓效果評估與反饋的目的是()。