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你可能感興趣的試題
A.積極的課堂氣氛
B.消極的課堂氣氛
C.松散的課堂氣氛
D.對抗的課堂氣氛
A.遺傳
B.人際關(guān)系
C.社會環(huán)境
D.學(xué)校教育
A.強迫型人格
B.偏執(zhí)型人格
C.回避型人格
D.沖動型人格
A.實物直觀
B.模象直觀
C.言語直觀
D.經(jīng)驗直觀
A.《教育實用心理學(xué)》
B.《教育心理學(xué)》
C.《教育心理大綱》
D.《教育心理統(tǒng)計》
A.新舊經(jīng)驗的整合過程
B.新舊知識的同化
C.新舊知識的順應(yīng)
D.新舊經(jīng)驗重組
A.集中與分散練習(xí)
B.整體與部分練習(xí)
C.模擬與實際練習(xí)
D.過分與適度練習(xí)
最新試題
聯(lián)系實際,談?wù)勚袑W(xué)生心理發(fā)展的主要特點。
常用的品德教育方法有哪些?
教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”,沒有違背了個體身心發(fā)展的()。
尊重信任學(xué)生是教帥的()。
信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲存在長時記憶中。
對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是()。
簡述動機的類型。
把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是()。
身體狀態(tài)的劇變,內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn),自我意識的覺醒,獨立精神的加強,是()表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。