面對迢迢銀河,想象著牛郎織女,演繹出美麗動人的神話故事,源自民眾的好奇心;創(chuàng)立“日心說”、揭開天體中許多奧秘,“從此自然科學(xué)便開始從神學(xué)中解放出來”,源自科學(xué)家的好奇心。與成年人相比,娃娃們的好奇心更加豐富多彩。比如,看到蜻蜓,他們就會聯(lián)想到飛機(jī),好奇飛行的原理;看到花朵,他們就想到公園,會問如何建造……盡管孩子們很稚嫩,但他們有時(shí)所展現(xiàn)出的想象力和好奇心,的確可貴。
“好奇心是人的天性,對科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起,使他們更多了解科學(xué)知識,掌握科學(xué)方法,形成一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體。”好奇心與生俱來,對事物的好奇心越濃,想要探究世界的愿望越強(qiáng)烈。
以中國科技館為代表的一批科普場館,每逢節(jié)假日都會吸引不少家長和孩子前往?!耙旱惯M(jìn)水里,為什么會像騰云駕霧一樣?”“牙簽插進(jìn)裝滿水的塑料袋里,為什么不漏水?”“能量在我們的身體里,是怎么運(yùn)轉(zhuǎn)的?”……從激發(fā)孩子的好奇心入手,這些妙趣橫生的科學(xué)展演,寓教于樂的互動體驗(yàn),奇思妙想的科學(xué)裝置,無疑會吸引孩子們的目光引發(fā)無數(shù)的追問和好奇探索,也播下了一顆顆熱愛科學(xué)的種子。
從半空中投擲雞蛋,怎樣才能讓它完好無損呢?這曾是幾個(gè)孩子的好奇心。一位中學(xué)老師就此設(shè)計(jì)了“投蛋競賽”,要求參賽各隊(duì)從高處平臺上同時(shí)投下一個(gè)生雞蛋,落地時(shí)不得損壞,取最后落地者為第一名,并強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)用繩子拴著雞蛋往下扔。孩子們的辦法五花八門,有一個(gè)隊(duì)別出心裁:他們把雞蛋裝在填充著棉花的木盒里,然后綁在一個(gè)小降落傘下面。最終,該隊(duì)不僅獲得第一名,還被評為“最具創(chuàng)意獎”。事實(shí)表明,關(guān)注孩子的好奇心,努力搭建探索與展示的平臺,能夠助其增加對科學(xué)的興趣,有效培育創(chuàng)新精神。生活中,有些發(fā)明創(chuàng)造,正是從孩子們的大膽設(shè)想或靈機(jī)一動起步,而后再由成年人幫助完成的。
在一些人看來,娃娃們的某些好奇心似乎太過“出奇”,甚至帶有某些“破壞性”“危險(xiǎn)性”。但如果缺乏包容,動輒呵斥一番、下一道禁令,便可能毀一個(gè)未來的科學(xué)家、發(fā)明家。教育家陶行知曾講過這樣一個(gè)故事:他一位朋友的孩子,把家里新買來的一個(gè)金表拆壞了,他的朋友就懲罰了孩子。陶行知聽說后,建議這位朋友帶著孩子把金表送到修表鋪,在鐘表師傅修理時(shí),讓孩子在一旁跟著學(xué)習(xí)如何修表。這樣一來,修表鋪成了課堂,修表匠成了老師,孩子不僅好奇心得到了滿足,還由此獲得了新的知識。涵養(yǎng)理性的態(tài)度和方法,既呵護(hù)珍貴的好奇心,又讓好奇心中蘊(yùn)藏的創(chuàng)造火花得以迸發(fā),往往能對孩子的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
愛因斯坦說過,想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉。青少年的好奇心、想象力是無限的,蘊(yùn)含著創(chuàng)造的源泉,寄托著未來的希望。面對孩子們的好奇心,滿腔熱忱地予以呵護(hù)、積極引導(dǎo),努力提供必要的條件,大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體就將脫穎而出,為建設(shè)科技強(qiáng) 國厚植人才沃土。
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A.決定人們對活動的選擇及對該活動的堅(jiān)持性
B.決定人們對活動結(jié)果的滿意程度
C.影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)
D.影響活動時(shí)的情緒
A.歸屬功能
B.支持功能
C.認(rèn)同功能
D.塑造功能
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.生理內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.附屬內(nèi)驅(qū)力
A.嚴(yán)肅與敬畏
B.移情性理解
C.真實(shí)或真誠
D.權(quán)威或信任
A.呈現(xiàn)情境
B.隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)
C.協(xié)作學(xué)習(xí)
D.效果評價(jià)
A.我國教育目的的實(shí)現(xiàn)以素質(zhì)發(fā)展為核心
B.我國教育目的實(shí)現(xiàn)要確立和體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀
C.我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說
D.我國確立教育目的的理論依據(jù)是素質(zhì)教育理論
A.小杜努力學(xué)習(xí),完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)
B.小薇遵守所在學(xué)校的管理制度
C.小董遵守學(xué)生行為規(guī)范,尊敬師長
D.小熊完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書
A.國家鼓勵學(xué)校在不影響正常教育教學(xué)的前提下開展勤工儉學(xué)和社會服務(wù),興辦校辦產(chǎn)業(yè)
B.國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)、社會組織和個(gè)人對教育的捐贈,必須用于教育,不得挪用、克扣
C.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員,實(shí)行教育職員制度
D.以財(cái)政性經(jīng)費(fèi)、捐贈資產(chǎn)舉辦或者參與舉辦的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)不得設(shè)立為營利性組織
A.給予行政處分
B.追究刑事責(zé)任
C.開除學(xué)籍處分
D.吊銷從業(yè)資格
A.為人師表
B.終身學(xué)習(xí)
C.愛崗敬業(yè)
D.關(guān)愛學(xué)生
最新試題
試分析該校的教育評價(jià)觀。
以上材料對你的專業(yè)素養(yǎng)提升有什么啟示?
隨著評價(jià)觀的轉(zhuǎn)變,教師的教學(xué)行為應(yīng)發(fā)生哪些變化?
面對抉擇時(shí),善于明辨事非,抓住有利時(shí)機(jī),迅速采取有效措施,這體現(xiàn)意志品質(zhì)的()。
請你分別從思維能力和思維品質(zhì)兩方面分析學(xué)困生存在問題。
教育現(xiàn)代是教育普及、質(zhì)量、公平、結(jié)構(gòu)等方面整體水平提升,其核心要求是實(shí)現(xiàn)()。
簡要分析當(dāng)前勞動教育不容樂觀的原因。
你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)如何開展勞動教育?
《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中關(guān)于學(xué)校保護(hù)的規(guī)定有()。
下列做法中,利于教師對班級學(xué)生學(xué)生問題行為進(jìn)行管理的是()。