A.20世紀(jì)20年代以前
B.20世紀(jì)20-50年代
C.20世界60-70年代
D.20世紀(jì)80年代以后
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A.烏中斯基
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C.卡普捷列夫
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C.觀察法
D.談話法
A.教學(xué)工具
B.教學(xué)環(huán)境
C.教學(xué)設(shè)施
D.教學(xué)媒體
A.《教育實(shí)用心理學(xué)》
B.《教育心理學(xué)》
C.《教育心理大綱》
D.《教育心理統(tǒng)計(jì)》
A.1903年
B.1913年
C.1924年
D.1934年
A.赫爾巴特
B.桑代克
C.華生
D.卡普捷列夫
A.敬業(yè)精神
B.專業(yè)知識(shí)
C.專業(yè)技能
D.教學(xué)風(fēng)格
A、比較心理學(xué)
B、理論心理學(xué)
C、社會(huì)心理學(xué)
D、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)
E、發(fā)展心理學(xué)
F、普通心理學(xué)
最新試題
教育心理學(xué)是()一種。
自然實(shí)驗(yàn)法
教育心理學(xué)是()的一種,是心理學(xué)與教育學(xué)的()。
布魯納在1994年總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:主動(dòng)性研究、()、()和社會(huì)文化研究。
()包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)中效果的預(yù)測(cè)和評(píng)估,在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)測(cè)和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。
學(xué)生對(duì)學(xué)與教的過程的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面。即()與()。
()是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人,被稱為()。
()不僅是課堂整理研究的主要范疇,也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。
學(xué)生對(duì)學(xué)與教過程的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面,既()()
教材的編制和課程的設(shè)置必須以水平和教學(xué)的()和()為基礎(chǔ)。