（）包括在教學(xué)之前對教學(xué)中效果的預(yù)測和評估，在教學(xué)過程中對教學(xué)的監(jiān)測和分析以及在教學(xué)之后的檢驗和反思。

學(xué)生這一因素主要從兩方面影響學(xué)與教的過程（）。

教育心理學(xué)是（）心理學(xué)中的一種。

（）是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人，被稱為（）。

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱（）、（）。

心理學(xué)研究的具體任務(wù)包括（）。

心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科誕生于（）年。

《教育心理學(xué)》作為一門獨立的學(xué)科，其標(biāo)志是1903年心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》

自然實驗法

布魯納在1994年總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果主要體現(xiàn)在四個方面：主動性研究、（）、（）和社會文化研究。