A.主張教育目的要從社會(huì)需要出發(fā),注意教育的社會(huì)價(jià)值
B.主張教育目的是培養(yǎng)合格公民和杜會(huì)成員
C.代表人物有荀子、柏拉圖、涂爾干
D.認(rèn)為個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值,社會(huì)只有在有助于個(gè)人的發(fā)展時(shí)才有價(jià)值
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A.教育通過(guò)傳播一定的社會(huì)的政治意識(shí)形態(tài),完成年輕一代的政治社會(huì)化
B.教育通過(guò)提高全民文化素質(zhì),推動(dòng)國(guó)家的民主政治建設(shè)
C.教育通過(guò)造就政治管理人才,促進(jìn)政治體制的變革與完善
D.教育通過(guò)普及生態(tài)文明知識(shí),引導(dǎo)建設(shè)生態(tài)文明的社會(huì)活動(dòng)
A.主觀性原則
B.局部性原則
C.針對(duì)性原則
D.遷移性原則
A.行為強(qiáng)化法
B.榜樣引導(dǎo)法
C.價(jià)值觀導(dǎo)向法
D.系統(tǒng)脫敏法
A.用鑷子取出,不易取出及時(shí)就醫(yī)
B.喝口醋后咽下
C.大口吃飯的方法咽下
D.用水將異物強(qiáng)行沖下
A.體育活動(dòng)
B.學(xué)科活動(dòng)
C.社會(huì)活動(dòng)
D.藝術(shù)活動(dòng)
A.育德需曉之以理
B.育德需動(dòng)之以情
C.育德需煉之以意
D.育德需導(dǎo)之以行
A.培養(yǎng)什么層次的人
B.為誰(shuí)培養(yǎng)人,培養(yǎng)什么樣的人
C.培養(yǎng)社會(huì)文化需要的人
D.培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人
A.霍爾:一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育
B.孟子:性善論
C.威爾遜:基因復(fù)制決定論
D.荀子:化性起偽
A.科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則
B.直觀性和抽象性相結(jié)合的原則
C.教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的原則
D.系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則
A.普遍性目標(biāo)
B.表現(xiàn)性目標(biāo)
C.生成性目標(biāo)
D.行為性目標(biāo)
最新試題
小明登錄某網(wǎng)站需要驗(yàn)證碼,小明在輸入驗(yàn)證碼后,再去想驗(yàn)證碼是什么已經(jīng)記不起來(lái)了。不屬于這種記憶特點(diǎn)的是()。
《學(xué)記》不僅是中國(guó)古代也是世界上最早的教育專(zhuān)著,下列不屬于其教育思想的是()。
小明晚上跟隨媽媽出去,他總喜歡盯著對(duì)面的車(chē)燈看,一段時(shí)間后,小明會(huì)覺(jué)得對(duì)面車(chē)燈的光亮在移動(dòng)。這屬于似動(dòng)知覺(jué)的()。
在我國(guó),課程的設(shè)置需要順應(yīng)個(gè)人身心發(fā)展的階段性,根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行教育活動(dòng)。因此,在初中階段主要設(shè)置()課程。
五年級(jí)一班的同學(xué)們最近學(xué)習(xí)熱情高漲,原因是老師開(kāi)展了“幫幫隊(duì)”的活動(dòng),在班級(jí)中選擇一些佼佼者,再由他們擔(dān)任小老師的角色,去教學(xué)習(xí)效果不理想的同學(xué)。這種教學(xué)組織形式是()。
王老師是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家型教師,在他的觀念里:“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)連續(xù)創(chuàng)造的過(guò)程”,所以每次他都能改變死板的教學(xué)模式。這說(shuō)明其價(jià)值取向是()。
為了能在演講比賽上脫稿演講,小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會(huì)背,要想記憶效果更牢固,小明一共需要背()遍。
下列表述中,教師處理學(xué)生意外事故操作正確的是()。
夏朝出現(xiàn)了最早的學(xué)校教育形態(tài),其教育場(chǎng)所是()。
楊老師認(rèn)為班級(jí)管理不是教師一言堂,學(xué)生才是班級(jí)的主體,應(yīng)努力創(chuàng)造民主氣氛,及時(shí)采納學(xué)生的正確意見(jiàn),讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。楊老師管理班級(jí)的原則是()。