A.識(shí)記
B.保持
C.再認(rèn)
D.回憶
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A.孤立地理解具體事物，不會(huì)從事物之間的關(guān)系或聯(lián)系出發(fā)
B.對(duì)事物的理解主要靠具體事物的形象
C.對(duì)事物的理解都是直接理解
D.幼兒對(duì)事物本質(zhì)特征的理解必須依靠記憶、想象、思維等心理過(guò)程來(lái)完成。
A.情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加
B.引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)**不斷增加
C.自我調(diào)節(jié)化
D.情緒表達(dá)的社會(huì)化
A.不同的生理原因使兒童心理特征有所變化
B.不同的個(gè)性特征使兒童心理特征有所變化
C.不同的社會(huì)和教育條件使兒童心理發(fā)展的特征有所變化
D.兒童從掌握知識(shí)到心理機(jī)能都會(huì)發(fā)生變化
A.反復(fù)練習(xí)
B.回避說(shuō)出某些詞
C.放慢說(shuō)話的速度
D.解除緊張
A.相似律
B.差異律
C.活動(dòng)律
D.組合律
最新試題
一個(gè)小男孩跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“媽媽，我從哪里來(lái)的？”媽媽把她看書(shū)得來(lái)的知識(shí)認(rèn)真講了一遍，講到她是如何受孕、懷孕及孩子的生產(chǎn)過(guò)程等。當(dāng)她講完以后，小男孩說(shuō)：“那我是從哪里來(lái)的呢？毛毛說(shuō)他是從上海來(lái)的?！边@個(gè)案例體現(xiàn)了毛毛思維的（）特點(diǎn)。
在正常條件下，人類(lèi)個(gè)體想象產(chǎn)生的年齡是（）。
幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)來(lái)源于幼兒的（）。
行走是人類(lèi)個(gè)體最基本的身體位移動(dòng)作，衡量幼兒行走動(dòng)作水平的核心特征包括（）。
幼兒的讀寫(xiě)萌發(fā)主要包括（）幾個(gè)方面。
1歲以后注意的發(fā)展與兒童一系列內(nèi)部心理活動(dòng)的發(fā)生發(fā)展關(guān)系密切，因此逐漸發(fā)展出了有意注意，促進(jìn)1~3歲兒童注意發(fā)展的心理活動(dòng)有（）。
通常情況下，幼兒情緒識(shí)別的表現(xiàn)方式有兩種，即指認(rèn)和（）。
幼兒前期的孩子，大多是在成人的陪伴下進(jìn)行活動(dòng)的，他們的交際多采用（）的形式。
社會(huì)性是社會(huì)化的結(jié)果，是受社會(huì)文化塑造形成的，與生物因素?zé)o關(guān)。
3歲的明明對(duì)朵朵說(shuō)“給我，我要玩”，朵朵說(shuō)“翅膀壞了，我?guī)湍阈藓眠€給你”。請(qǐng)問(wèn)這屬于哪一種語(yǔ)言形式？（）