A.恩物在先，作業(yè)在后
B.恩物在于接受，作業(yè)在于表現(xiàn)
C.恩物改變物體形態(tài)，作業(yè)不改變物體形態(tài)
D.恩物是自愿的，作業(yè)是必須的
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A.教育學(xué)屬于教育科學(xué)，不屬于藝術(shù)
B.教學(xué)的目的在于發(fā)展智力和傳授知識(shí)
C.學(xué)習(xí)不是勞動(dòng)，而是一種閑暇
D.民族性是教育的唯一源泉
A.不重視科學(xué)教育
B.不重視道德教育
C.充斥著邪惡
D.無法實(shí)施全面教育
A.實(shí)施開明、包容的教育政策
B.教育向所有人開放
C.組織翻譯多種文化與文字的著作
D.教育理論發(fā)展具有前沿性
A.教育思想的人本化
B.教育思想的理性化
C.教育思想的哲學(xué)化
D.教育思想的實(shí)踐化
A.教學(xué)與社會(huì)服務(wù)統(tǒng)一的原則
B.教學(xué)與科研統(tǒng)一的原則
C.教學(xué)與科學(xué)統(tǒng)一的原則
D.教學(xué)與文化傳承統(tǒng)一的原則
A.教育心理學(xué)化
B.泛智教育
C.要素教育
D.初等學(xué)校各科教學(xué)法
A.《史密斯-休斯法》
B.《阿斯蒂埃法》
C.《基佐法案》
D.《福斯特教育法》
A.法學(xué)科
B.理學(xué)課
C.醫(yī)學(xué)科
D.工學(xué)科
A.視教育為國(guó)家的事業(yè)
B.教育目的為培養(yǎng)軍人
C.不重視女子教育
D.具備系統(tǒng)化的學(xué)校教育體系
A.終身教育
B.結(jié)構(gòu)主義教育
C.新托馬斯主義教育
D.永恒主義教育
最新試題
20世紀(jì)50年代后，美國(guó)教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng)，下列描述正確的一項(xiàng)是（）
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項(xiàng)是（）
下列各項(xiàng)改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》的是（）
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是（）
20世紀(jì)30年代，歐美國(guó)家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個(gè)教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯(cuò)誤的是（）
“正式把確立全國(guó)性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，要求每州的教改計(jì)劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容?！边@一規(guī)定出自美國(guó)的（）
20世紀(jì)80年代中期，日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競(jìng)爭(zhēng)，出現(xiàn)所謂問題教師，學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺(tái)了（）
為了滿足國(guó)家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件。對(duì)于這個(gè)文件評(píng)價(jià)不正確的是（）