A、減分率大于50%即可認為療效顯著
B、減分率大于45%即可認為療效顯著
C、減分率等于25%即可認為治療有效
D、減分率大于25%即可認為治療有效
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你可能感興趣的試題
A、使求助者產(chǎn)生通常被自己忽視的情緒體驗
B、使求助者掌握獲得積極的情緒體驗的方法
C、僅僅對求助者的行為采取適當?shù)某C正程序
D、試圖把求助者的行為和認知過程聯(lián)系起來
A、重建個體在自我概念與經(jīng)驗之間的和諧
B、把心理治療的過程作為一種固定的療法
C、把全部精力用語傾聽
D、達到個體人格重建
A、咨詢師關注求助者的自我言語表達的改變
B、咨詢師幫助求助者改變行為上的刻板定勢
C、咨詢師與求助者討論易觀察和體驗的問題
D、咨詢師應該善于引導求助者自己思考問題
A、是其他方法都失敗后才考慮采用的方法
B、是系統(tǒng)脫敏療法的一種被簡化了的形式
C、求助者在治療中的負性情緒會達到極限
D、在篩選確定治療的對象時應該排除兒童
A、對所怕處境的回避直接造成社會功能受損
B、往往伴有顯著的植物性神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙
C、因害怕而感到生活無意義
D、害怕感與所處環(huán)境相匹配
A、變形沒有明顯的道德色彩
B、常形與現(xiàn)實處境直接相關
C、變形與現(xiàn)實處境直接相關
D、常性沒有明顯的道德色彩
A、Mf在極端高分時應考慮性變態(tài)傾向
B、Pa的得分高于70時可能存在偏執(zhí)妄想
C、精神分裂癥病人Sc的得分通常高于80
D、Si上得分低提示求助者可能表現(xiàn)出外向
A、斯皮爾曼認為智力是一種普遍而概括的能力
B、瑟斯頓認為智力包含一群不相關的原始能力
C、吉爾福德建立了智力的三維結(jié)構(gòu)模型
D、卡特爾用詞匯測驗測量語詞理解能力
A、要有事實根據(jù)
B、避免個人發(fā)泄
C、可進行無情攻擊
D、不用嘗試性面質(zhì)
A、求助者感到痛苦的問題
B、求助者需要解決的問題
C、咨詢師印象最深的問題
D、咨詢師最感興趣的問題
最新試題
智力落后的學生在學業(yè)成就歸因上的錯誤表現(xiàn)有()。
該求助者出現(xiàn)的主要癥狀包括()。
情緒與行為障礙的學生主要特征表現(xiàn)在()。
在本案例咨詢中,咨詢師認可的近期咨詢目標應該是()。
根據(jù)職業(yè)活動內(nèi)在的道德準則,關于“忠誠”含義的理解準確的是()。
對該求助者的初步診斷最可能的是()。
在本案例咨詢中,建立良好咨詢關系的關鍵是()。
在MMP1的各臨床量表中,原始分數(shù)需要加K值的量表為()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對心理問題實行歸類,應該在會談中注意心理問題的()。
下面相關聽覺障礙的學生的描述中準確的有()。