19世紀(jì)20-30年代的留學(xué)生歸國(guó)，促進(jìn)了國(guó)內(nèi)大學(xué)教育的發(fā)展，為我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)的奠基做出了貢獻(xiàn)。

當(dāng)代科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)一體化的趨勢(shì)顯著地表現(xiàn)在物質(zhì)生產(chǎn)會(huì)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生主導(dǎo)作用與超前作用。

深入探索物種變化問題，具有太大的革命性，是因?yàn)椋ǎ?/p>

國(guó)家、民族與地區(qū)間的適度競(jìng)爭(zhēng)有利于科學(xué)技術(shù)發(fā)展。

改革開放后，我國(guó)開始大力發(fā)展科學(xué)事業(yè)，20世紀(jì)90年代，實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

牛頓的“力的超距作用”模式在（）的研究中被打破。

對(duì)中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)發(fā)展走向最高峰形成促進(jìn)作用的因素有（）。

在現(xiàn)代社會(huì)，“科學(xué)（Science）”這個(gè)詞（）。

提出“重力的大小是行星到太陽(yáng)的距離平方的反比”猜想的有（）。

1543年作為“科學(xué)革命年”，是因?yàn)楫?dāng)年出版了（）。