A.帕克
B.莫雷爾
C.巴納德
D.賀拉斯·曼
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.自然的教育
B.事物的教育
C.富人子弟的教育
D.窮人子弟的教育
A.拉伯雷
B.維多里諾
C.維夫斯
D.伊拉斯謨
A.“學童”
B.“教仆”
C.“埃倫”
D.“校子”
A.“文士學校”
B.“職官學校”
C.“書吏學校”
D.“宮廷學校”
A.改造主義教育
B.要素主義教育
C.永恒主義教育
D.結(jié)構(gòu)主義教育
A.個性教育
B.和諧教育
C.自然教育
D.社會教育
A.葛雷制
B.昆西教學法
C.道爾頓制
D.設(shè)計教學法
最新試題
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學制，學制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
《教育基本法》和《學校教育法》的關(guān)系是（）
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是（）
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設(shè)施以及其他適當?shù)姆椒?，來實現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
20世紀50年代后，美國教育質(zhì)量逐步得到加強，下列描述正確的一項是（）
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學，最根本的不同之處是（）
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是（）