A.哲學家
B.治國人才
C.公民
D.軍人
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A.云游講學,推動文化傳播
B.傳播文法、修辭、辯證法,確定七藝中的“前三藝”
C.提出政治家或統(tǒng)治者的教育
D.傳播天文、幾何、算術、音樂,確定“四藝”
A.《荷馬史詩》
B.產(chǎn)婆術
C.七藝中的“前三藝”
D.七藝中的“后四藝”
A.等級性
B.民主性
C.專制性
D.義務性
A.身心和諧的公民
B.英明的治國者
C.保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士
D.雄辯家
A.雅典
B.斯巴達
C.麥加拉
D.科林斯
A.教育內(nèi)容以生產(chǎn)勞動為核心
B.教育具有強烈的階級性和等級性
C.普遍采取班級授課的方式
D.教學方法比較豐富靈活
A.宮廷學校
B.職官學校
C.文士學校
D.寺廟或僧侶學校
A.沛西.能
B.孟祿
C.楊賢江
D.利托爾若
A.古印度
B.古巴比倫
C.中國
D.古埃及
A.古希臘
B.古印度
C.古埃及
D.古巴比倫
最新試題
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯(lián)()
《教育基本法》和《學校教育法》的關系是()
通過設立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設施以及其他適當?shù)姆椒?,來實現(xiàn)教育目的,體現(xiàn)了《教育基本法》對()方面的規(guī)定。
下列關于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是()
下列關于20世紀蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是()
下列關于杜威的教育目的論,描述正確的一項是()
20世紀80年代中期,日本教育領域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現(xiàn)所謂問題教師,學校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺了()
下列選項中,不屬于蘇聯(lián)建國初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學,最根本的不同之處是()