泰勒認為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）

教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）

（）不是文憑社會理論的代表人物。

（）不屬于中國封建社會學校的主要類型。

（）不屬于宏觀教育制度。

（）主張教育目的應以個人需要為邏輯起點，根據(jù)人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導教育活動。

母語為漢語的小學三年級學生學習英語口語的時候會感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。

根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標志著兒童認知發(fā)展進入（）。

（）不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。

世界上學校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）