A、心智策略
B、元認(rèn)知策略
C、資源管理策略
D、認(rèn)知策略
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、直接發(fā)生
B、間接發(fā)生
C、直接轉(zhuǎn)化
D、間接轉(zhuǎn)化
A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題
B、學(xué)習(xí)策略問題
C、意志力問題
D、創(chuàng)造力問題
美國學(xué)界有這樣一個(gè)說法，如果說哈佛大學(xué)是全美大學(xué)中的一頂皇冠，那么哈佛商學(xué)院可稱為是皇冠上的一顆明珠。案例教學(xué)法教學(xué)是哈佛商學(xué)院成功的主要原因之一。學(xué)生在兩年中分析要800多個(gè)案例，課堂教學(xué)變成一種互動(dòng)學(xué)習(xí)過程。
每節(jié)課開始，任課教授指定一個(gè)學(xué)生說明案例，分析問題并提出解決問題的方案。然后其他學(xué)生從自己的角度來分析同一案例，闡述自己的看法，以及在哪些地方比第一個(gè)發(fā)言者更好。與一般學(xué)院的案例不同的是，商學(xué)院的案例沒有正確答案，甚至經(jīng)過學(xué)生的討論留下許多懸而未決的問題。因此案例教學(xué)法不是尋找正確答案的教學(xué)，它重視的是得出問題的思維過程。
A、創(chuàng)造不是少數(shù)天才人物的專利，而是人類普遍存在的一種潛能
B、創(chuàng)造是個(gè)體學(xué)業(yè)成績密切相關(guān)
C、新穎獨(dú)特是創(chuàng)造性的根本特征
D、高智商是高創(chuàng)造性的必要條件
美國學(xué)界有這樣一個(gè)說法，如果說哈佛大學(xué)是全美大學(xué)中的一頂皇冠，那么哈佛商學(xué)院可稱為是皇冠上的一顆明珠。案例教學(xué)法教學(xué)是哈佛商學(xué)院成功的主要原因之一。學(xué)生在兩年中分析要800多個(gè)案例，課堂教學(xué)變成一種互動(dòng)學(xué)習(xí)過程。
每節(jié)課開始，任課教授指定一個(gè)學(xué)生說明案例，分析問題并提出解決問題的方案。然后其他學(xué)生從自己的角度來分析同一案例，闡述自己的看法，以及在哪些地方比第一個(gè)發(fā)言者更好。與一般學(xué)院的案例不同的是，商學(xué)院的案例沒有正確答案，甚至經(jīng)過學(xué)生的討論留下許多懸而未決的問題。因此案例教學(xué)法不是尋找正確答案的教學(xué)，它重視的是得出問題的思維過程。
A、啟發(fā)大學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問難
B、保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲
C、加強(qiáng)思維訓(xùn)練
D、糾正學(xué)生認(rèn)知偏差
最新試題
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評估的成分是（）。
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識(shí)的信息加工和理解。（）
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是（）。
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。