A.精神分析；
B.行為理論；
C.人本理論；
D.認(rèn)知理論
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A.生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式；
B.生物醫(yī)學(xué)模式；
C.心理、社會(huì)模式；
D.心理醫(yī)學(xué)模式。
A.認(rèn)識(shí)過程；
B.情感過程；
C.意志過程；
D.知、情、意的過程。
A.一對(duì)一的“鏡像”反映；
B.個(gè)人的主觀反映；
C.人在社會(huì)生活實(shí)踐中積極能動(dòng)的映像；
D.對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)準(zhǔn)確無誤的反映。
A.教集體育
B.咨詢
C.開設(shè)相關(guān)課程
D.個(gè)別教育
A.廣義上講；
B.狹義上講；
C.綜合上講；
D.潛能上講
最新試題
挫折認(rèn)知是產(chǎn)生挫折最重要的因素，因此對(duì)有些人來說構(gòu)成挫折的情境對(duì)另外的人不一定構(gòu)成挫折。
父母吵架，甚至家暴，這些原生家庭的問題并不是個(gè)體的錯(cuò)，而是家庭的錯(cuò)，因此不能也無法改變個(gè)體的現(xiàn)狀。
中學(xué)的課程內(nèi)容屬于多層次的知識(shí)，大學(xué)的課程內(nèi)容屬于單層次的知識(shí)。
大學(xué)里要學(xué)會(huì)用寬容的態(tài)度、欣賞的眼光看待同學(xué)之間的差異，處理彼此的矛盾。
聽學(xué)術(shù)講座、參加第二課堂活動(dòng)和社會(huì)調(diào)查是大學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。
對(duì)于大學(xué)生來說，塑造健全的人格對(duì)其身心的健康成長(zhǎng)、理想抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)及未來成才發(fā)展都具有重要意義。
超越自我就是超越現(xiàn)實(shí)自我而成為理想自我的過程，自我是在超越自我的過程中不斷發(fā)展完善的。
第一印象一旦建立，它對(duì)后來獲得信息的理解和組織不會(huì)產(chǎn)生定向作用。
新生剛進(jìn)入大學(xué)，要盡快使自己熟悉校園，熟悉老師、同學(xué)，熟悉學(xué)校的一切，同時(shí)在此過程中獲得體驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)調(diào)整自己，改變自己，發(fā)展自己。
3歲左右的兒童，“我”的使用頻率增加，變得很有“主見”，而且能夠做到按照自己的方式去處理問題。