A、加涅
B、奧蘇貝爾
C、桑代克
D、巴甫洛夫
E、斯金納
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A、強化
B、強化的程式
C、消退
D、回避條件作用
E、逃避條件作用
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D、回避條件作用
E、逃避條件作用
A、獲得
B、消退
C、刺激泛化
D、中性刺激
E、刺激分化
A、獲得
B、消退
C、刺激泛化
D、中性刺激
E、刺激分化
A、無條件反射
B、無條件反應(yīng)
C、條件刺激
D、條件反應(yīng)
E、中性刺激
最新試題
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。()
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在()。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。()
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。()
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化,就等于觀察者受到了間接強化,因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為()
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。
個體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難,這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。()
完善化和自動化是技能形成的標(biāo)志。()
課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。