A、控制源
B、穩(wěn)定性
C、不穩(wěn)定性
D、可控性
E、不可控性
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A、直接近景性動(dòng)機(jī)
B、間接近景性動(dòng)機(jī)
C、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
D、自我提高內(nèi)驅(qū)力
E、附屬內(nèi)驅(qū)力
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E、附屬內(nèi)驅(qū)力
A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
D、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
E、近景性動(dòng)機(jī)
A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
D、自我提高內(nèi)驅(qū)力
E、附屬內(nèi)驅(qū)力
A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
D、自我提高內(nèi)驅(qū)力
E、附屬內(nèi)驅(qū)力
最新試題
測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。()
感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是()。
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。()
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒(méi)有區(qū)別。()
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在()。
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。()