A.背誦
B.課堂討論
C.聽講
D.聽評
E.看圖說話
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A.小學作文教學的目標是全面提高小學生的作文素養(yǎng)
B.低年級作文教學訓練的重點是遣詞造句的能力
C.中年級作文教學訓練的重點是連句成段的能力
D.《義務(wù)教育大綱》指出：小學作文教學要培養(yǎng)學生認識事物能力和語言文字表達能力
E.高年級作文訓練的重點是連段成篇的能力
A.綜合性
B.多樣性
C.連續(xù)性
D.階段性
E.實踐性
A.符合時代的需要
B.體系科學
C.語言文字規(guī)范
D.符合兒童年齡特征
E.為培養(yǎng)自學能力創(chuàng)造條件
A.用普通話表達自己的意思，先想后說
B.用普通話表達自己的意思，能演講、注意禮貌
C.用普通話表達自己的意思，先想后說、表情豐富
D.先想后說、注意禮貌，用普通話清楚地表達自己的意思
A.注意力、理解力、記憶力
B.注意力、理解力、辨析力、記憶力
C.記憶力、理解力、復(fù)述力、注意力
D.記憶力、復(fù)述力、注意力、辨析力
最新試題
寫作的評價，要重視學生的寫作（），鼓勵表達（），鼓勵（）的表達，引導(dǎo)學生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會。
能用普通話（）朗讀課文，是朗讀評價的總要求。評價“有感情地朗讀”，要以對內(nèi)容的（）為基礎(chǔ)，要防止矯情做作。
“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。
識字的評價，要考察學生（）、（）、（）的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力。
在寫作教學過程中，“鼓勵學生自主寫作”是其重要的策略之一，下列表述有錯誤的一項是（）
語文教材應(yīng)該為師生留有足夠的空間，以發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，給教師靈活處理教學內(nèi)容的余地。
文學作品閱讀的評價，著重考察學生（）的水平。
語文課程是一門學習（）的綜合性、實踐性課程。（）與（）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
在寫作教學中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學生說（），不說（），并且抵制（）行為。
語文學段目標與內(nèi)容從（）、（）、（）、（）四個方面提出要求。課程標準還提出了（）的要求。