古詩詞鑒賞 閱讀下面一首唐詩,然后完成問題。
西塞山懷古
(唐)劉禹錫
王濬樓船下益州,金陵王氣黯然收。
千尋鐵鎖沉江底,一片降幡出石頭。
人世幾回傷往事,山形依舊枕寒流。
今逢四海為家日,故壘蕭蕭蘆獲秋。
[提示]長慶四年年(824年),劉禹錫由夔州刺史調(diào)任和州刺史,沿長江東下,途經(jīng)西塞山。三國以來,金陵政治風(fēng)云變幻莫測,政權(quán)更替反復(fù)多次。有鑒于此,詩人寫下了這首詩。
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文學(xué)作品閱讀的評價,著重考察學(xué)生()的水平。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)給出的教學(xué)建議主要是哪四點(diǎn)?
()是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中要“()”,建議先認(rèn)先寫“字表”中的300個字,逐步發(fā)展識字寫字能力。
能用普通話()朗讀課文,是朗讀評價的總要求。評價“有感情地朗讀”,要以對內(nèi)容的()為基礎(chǔ),要防止矯情做作。
語文課程是一門學(xué)習(xí)()的綜合性、實(shí)踐性課程。()與()的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。
語文教材應(yīng)該為師生留有足夠的空間,以發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,給教師靈活處理教學(xué)內(nèi)容的余地。
語文課程目標(biāo)從()、()、()三個方面設(shè)計。三者相互滲透,融為一體。目標(biāo)的設(shè)計著眼于()的整體提高。
著名教育家葉圣陶的語文“工具論”對我國語文教育曾有過積極的影響,但也存在一定的局限性。
個性化創(chuàng)造性閱讀是個體行為,不需要學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。
各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“()”,朗讀要提倡(),要摒棄()的腔調(diào)。