A.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)想結(jié)合
B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
C.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合
D.城市與農(nóng)村相結(jié)合
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A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用
B、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用
C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用
D、宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用
A、前提作用
B、決定作用
C、促進(jìn)作用
D、導(dǎo)向作用
A、順序性
B、階段性
C、不平衡性
D、差異性
A、定向作用
B、決定作用
C、影響作用
D、促進(jìn)作用
A、美國(guó)的舒爾茨
B、前蘇聯(lián)的斯特魯米林
C、中國(guó)的于光遠(yuǎn)
D、美國(guó)的凱恩斯
最新試題
教育實(shí)驗(yàn)法中,研究結(jié)果是()
實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,詳細(xì)描述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作步驟和所用材料的部分是()
以下不是教育科研一般過(guò)程的是()
作品分析法的作用不包括()
訪談法中,對(duì)訪談內(nèi)容有嚴(yán)格規(guī)定的是()
實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,用于補(bǔ)充說(shuō)明實(shí)驗(yàn)相關(guān)但正文未包含的內(nèi)容的部分是()
經(jīng)驗(yàn)研究法的出發(fā)點(diǎn)是()
理論性文獻(xiàn)能提供()
比較研究法的局限性在于()
以下關(guān)于事實(shí)性文獻(xiàn)的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是()