A．加里寧《論共產主義教育》
B．凱洛夫《教育學》
C．克魯普斯卡姬《國民教育與民主主義》
D．巴班斯基《教育過程最優(yōu)化》
E．馬卡連柯《教育詩》

A．裴斯泰洛奇的《林哈德與葛篤德》
B．凱洛夫的《教育學》 
C．洛克的《教育漫話》
D．斯賓塞的《教育論》
E．盧梭的《愛彌兒》

A．教育哲學
B．教學論
C．教育科研方法
D．學校管理學
E．外國教育史

A、武士
B、哲學家
C、教師
D、軍人
E、勞動者

A、它的提出者是法國教育家保羅朗格朗
B、它的本質在于，現代人的一生應該是終身學習、終身發(fā)展的一生
C、是對將人的一生分為學習階段和學習結束后階段的否定
D、它貫穿于整個教育過程和教育形式
E、終身教育就是成人教育

A、吸收了赫爾巴特的教育思想
B、該書以馬克思主義理論為指導
C、重視智育在全面發(fā)展中的地位和作用
D、該書對我國教師產生過重大影響
E、在師生關系方面，忽視了學生的自主性

A、是對制度化教育的全盤否定
B、推崇的理想是“教育不應限與學校的圍墻之內”
C、是具有層次結構的，按年齡分級的教育制度
D、相對于制度化教育，它改變的是教育形式和教育理念
E、提倡構建學習化社會

A、不被社會和環(huán)境所歪曲，不受習俗和偏見支配的人性
B、人是自然的一部分，有著相同的自然性，應該受到同樣的教育
C、教育要遵循人的自然發(fā)展的原則
D、要把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”
E、他對自然性的強調到了與現代文明相對立的程度

A、職業(yè)教育受到普遍重視
B、政治道德教育呈現國家主義特征
C、平民教育運動、進步主義教育運動普遍展開
D、教育在數量上獲得很大發(fā)展
E、義務教育普遍向中等教育延伸

A、是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定
B、是對教育的等級化、特權化、專制性的否定
C、是世界物質生活和精神生活多元化在教育上的反映
D、具體表現為培養(yǎng)目標的多元化、辦學形式的多元化、管理模式的多元化等
E、追求教育的自由化