問答題

涵養(yǎng)幾分靜氣
宋威
①一則故事,讀來耐人尋味。父親丟了一塊表,抱怨著四處尋找,可怎么也找不到;等他出去后,兒子悄悄進(jìn)屋,不一會兒就找到了。父親很好奇,兒子則回答:我就安靜地坐著,聽到滴答滴答的聲音,表就找到了。
②這就是“心靜”的力量。“靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得”。一事當(dāng)前,苦惱抱怨無濟(jì)于事,煩躁驚慌也于事無補,唯有穩(wěn)住陣腳、靜下心來、凝神細(xì)思,方能尋覓解決之道。諸葛亮在《誡子書》中一語道破“靜”的重要,“靜以修身,儉以養(yǎng)德,非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)”。堅守內(nèi)心的寧靜,保持清醒的頭腦,才能見天地之精微,察萬物之規(guī)律。那么,“靜心功夫”從何處得來?
③“不奮發(fā),則心日頹靡;不檢束,則心日恣肆。”涵養(yǎng)靜心功夫,離不開嚴(yán)格的自律。毛澤東同志在湖南一師求學(xué)時,特意到最喧鬧的地方讀書,目的就是鍛煉意志,讓自己能夠胸懷靜氣,心緒不受外界所擾。為了讓自己安靜下來,有人給自己定下“靜坐”的“日課”,堅持每天獨坐兩小時,終于改掉了身上浮躁的毛病。嚴(yán)格的自律,助人逐漸養(yǎng)成寧靜、專一的心態(tài),讓人雖得意而不忘形、處困頓而不沉淪、臨誘惑而不搖擺,也因靜而明志,因靜而生慧。
④有人說,每臨大事有靜氣。大事當(dāng)前的靜心功夫,往往得益于艱難困苦的歷練。蘇軾《書舟中作字》記載,一次乘船途中,灘險舟危,舟中士子面無人色,唯獨他“作字不少衰”。這份從容蓋因其“更變亦多矣”,所以能臨事不懼,處變不驚??梢姡粦動谠陔y事、煩事、急事、苦事上多磨煉,就能將內(nèi)心打磨得成熟豁達(dá),沉穩(wěn)有定力,不再拘泥于一時一事的得失;多經(jīng)歷幾番雨疏風(fēng)驟的洗禮,耐得幾回興衰榮辱的打磨,就能在大事來臨之時,氣定神閑、沉著冷靜,抵達(dá)“不以物喜,不以己悲”的境界。
⑤讀書以養(yǎng)性,書畫以養(yǎng)心。“靜心功夫”,還可從讀書中來。寂寞憂愁時讀一闕《定風(fēng)波》,心會變得豁達(dá)敞亮;委屈不平時讀一卷《寬容的哲學(xué)》,能收獲“既忍且耐”的智慧。身處低谷之時,從書中汲取前行的力量,縱使“山重水復(fù)”也終將迎來“柳暗花明”;得意之時,時常讀書以自省,也才能“不忘初心,方得始終”。端起沉甸甸的書本,走進(jìn)書中的世界,浮躁之氣便能蕩滌一空,久而久之,自然能尋得“此心安處”。
⑥古人云:“人心多從動處失真。若一念不生,澄然靜坐,云興而悠然共逝,雨滴而冷然俱清,鳥啼而欣然有會,花落而瀟然自得。何地?zé)o真境,何物無真機?!焙B(yǎng)幾分靜氣,絕非暮氣沉沉,而是多一些沉潛、少一些浮躁,多一些從容不迫、少一些進(jìn)退失據(jù)?!办o心”的功夫,助人眼界開闊,胸襟豁達(dá),挺過如磐風(fēng)雨,包容萬千氣象,尋得生命真諦。
(選自2018年1月16日《人民日報》)

《涵養(yǎng)幾分靜氣》中第③段“毛澤東同志在湖南一師求學(xué)時,特意到最喧鬧的地方讀書,目的就是鍛煉意志,讓自己能夠胸懷靜氣,心緒不受外界所擾。”這句運用了怎樣的論證方法,有什么作用?

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1.問答題

涵養(yǎng)幾分靜氣
宋威
①一則故事,讀來耐人尋味。父親丟了一塊表,抱怨著四處尋找,可怎么也找不到;等他出去后,兒子悄悄進(jìn)屋,不一會兒就找到了。父親很好奇,兒子則回答:我就安靜地坐著,聽到滴答滴答的聲音,表就找到了。
②這就是“心靜”的力量。“靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得”。一事當(dāng)前,苦惱抱怨無濟(jì)于事,煩躁驚慌也于事無補,唯有穩(wěn)住陣腳、靜下心來、凝神細(xì)思,方能尋覓解決之道。諸葛亮在《誡子書》中一語道破“靜”的重要,“靜以修身,儉以養(yǎng)德,非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)”。堅守內(nèi)心的寧靜,保持清醒的頭腦,才能見天地之精微,察萬物之規(guī)律。那么,“靜心功夫”從何處得來?
③“不奮發(fā),則心日頹靡;不檢束,則心日恣肆。”涵養(yǎng)靜心功夫,離不開嚴(yán)格的自律。毛澤東同志在湖南一師求學(xué)時,特意到最喧鬧的地方讀書,目的就是鍛煉意志,讓自己能夠胸懷靜氣,心緒不受外界所擾。為了讓自己安靜下來,有人給自己定下“靜坐”的“日課”,堅持每天獨坐兩小時,終于改掉了身上浮躁的毛病。嚴(yán)格的自律,助人逐漸養(yǎng)成寧靜、專一的心態(tài),讓人雖得意而不忘形、處困頓而不沉淪、臨誘惑而不搖擺,也因靜而明志,因靜而生慧。
④有人說,每臨大事有靜氣。大事當(dāng)前的靜心功夫,往往得益于艱難困苦的歷練。蘇軾《書舟中作字》記載,一次乘船途中,灘險舟危,舟中士子面無人色,唯獨他“作字不少衰”。這份從容蓋因其“更變亦多矣”,所以能臨事不懼,處變不驚。可見,不憚于在難事、煩事、急事、苦事上多磨煉,就能將內(nèi)心打磨得成熟豁達(dá),沉穩(wěn)有定力,不再拘泥于一時一事的得失;多經(jīng)歷幾番雨疏風(fēng)驟的洗禮,耐得幾回興衰榮辱的打磨,就能在大事來臨之時,氣定神閑、沉著冷靜,抵達(dá)“不以物喜,不以己悲”的境界。
⑤讀書以養(yǎng)性,書畫以養(yǎng)心。“靜心功夫”,還可從讀書中來。寂寞憂愁時讀一闕《定風(fēng)波》,心會變得豁達(dá)敞亮;委屈不平時讀一卷《寬容的哲學(xué)》,能收獲“既忍且耐”的智慧。身處低谷之時,從書中汲取前行的力量,縱使“山重水復(fù)”也終將迎來“柳暗花明”;得意之時,時常讀書以自省,也才能“不忘初心,方得始終”。端起沉甸甸的書本,走進(jìn)書中的世界,浮躁之氣便能蕩滌一空,久而久之,自然能尋得“此心安處”。
⑥古人云:“人心多從動處失真。若一念不生,澄然靜坐,云興而悠然共逝,雨滴而冷然俱清,鳥啼而欣然有會,花落而瀟然自得。何地?zé)o真境,何物無真機。”涵養(yǎng)幾分靜氣,絕非暮氣沉沉,而是多一些沉潛、少一些浮躁,多一些從容不迫、少一些進(jìn)退失據(jù)。“靜心”的功夫,助人眼界開闊,胸襟豁達(dá),挺過如磐風(fēng)雨,包容萬千氣象,尋得生命真諦。
(選自2018年1月16日《人民日報》)

請概述本文《涵養(yǎng)幾分靜氣》的中心論點。
2.單項選擇題

君子知“怕”
①朋友是個小心謹(jǐn)慎的人。生活中,家里沒人他從不讓家用電器工作,怕引發(fā)火災(zāi);晚上睡覺他一定會關(guān)掉煤氣,怕發(fā)生泄漏;上街絕對遵守交通規(guī)則,怕出現(xiàn)意外。工作中,他遵章守紀(jì)、秉公辦事,怕一不留神成為階下囚。
②我非常贊賞朋友的做法,因為他知“怕”。其實,小到個人,大到國家,不都應(yīng)該心存畏懼嗎?
③個人應(yīng)該懂得畏懼??鬃诱f:“君子有三畏:畏天命,畏大人,畏圣人之言?!碧烀褪抢咸鞝斮n予的命運;大人是指有地位、有號召力的人;圣人之言,是指古往今來那些道德高尚的人所發(fā)表的言論??鬃铀f的“君子三畏”是否適用于今天的社會生活,我們姑且不去討論,但對于他“人要知畏懼”的主張,我雙手贊成。在現(xiàn)代社會,我覺得人應(yīng)該“怕”的至少有兩種:一是應(yīng)該“怕”法律,就是要遵守基本的法律與規(guī)章制度,用古人的話說,叫“畏法度”;二是應(yīng)該“怕”道德,也就是那些雖不違法,但明顯違背社會道德、會被人戳脊梁骨的事絕對不做。那些因為圖一己之欲、逞一時之快而無視法律和道德的人,當(dāng)他們?yōu)樽约旱摹盁o所畏懼”痛悔不已的時候,不也正是用自己的親身經(jīng)歷為我們敲響了警鐘嗎?
④不僅個人要學(xué)會知道“怕”,一個國家也是如此。許多國家都經(jīng)歷過苦難和挫折,人民曾經(jīng)深受其害,國家的文明進(jìn)程也大大受挫。有的國家不知“怕”,對過去的苦難和挫折毫不上心,總是好了瘡疤忘了疼;有的國家卻總是“怕”著,生怕類似的悲劇重演,因而他們總是居安思危,充滿憂患意識。1845年,一種卵菌登陸愛爾蘭島,使得全島土豆減少三分之一,災(zāi)荒一直持續(xù)到1852年。這場大饑荒使愛爾蘭人口銳減20%至25%。愛爾蘭人沒有忘記這場苦難,他們在首都街頭豎起了大型的紀(jì)念雕塑,其中一組饑民的群像栩栩如生,那哭天喊地的表情時刻提醒人們不能忘記歷史。在羅斯康芒郡的一座莊園里設(shè)立有大饑荒博物館,里面有關(guān)于這場饑荒的最完整的收藏。愛爾蘭的史學(xué)家和文學(xué)藝術(shù)家更沒有忘記這場大饑荒,關(guān)于這場饑荒的著作、論文、文藝作品如潮噴涌。生活是公正的,像愛爾蘭這樣知“怕”的國家,在災(zāi)難來臨的時候往往有備無患,因而幸運地躲避了后來一些災(zāi)難性的意外事件。
⑤中國人一向諱言“怕”,在一些人看來,說自己“怕”,就等于承認(rèn)自己怯懦,其實這完全是誤解。一個人知道必要的“怕”,他才可能去做好人、善人,去做君子;一個國家知道必要的“怕”,它才會將各種社會規(guī)則和保障體系設(shè)計得很完備,使之成為全體公民溫暖、快樂的命運共同體。

下面這則材料如果作為選文《君子知“怕”》的論據(jù),你認(rèn)為放在哪一段里合適?請選出正確的一項()
【材料】1956年,我國開始了原子武器的研究。鄧稼先奉命主持設(shè)計了我國第一顆原子彈和氫彈。“兩彈”分別于1964年和1967年爆炸成功,我國國防自衛(wèi)武器達(dá)到了世界先進(jìn)水平,中華民族完全擺脫了任人宰割的危機。

A.④段
B.⑤段
C.③段
D.②段

3.單項選擇題

君子知“怕”
①朋友是個小心謹(jǐn)慎的人。生活中,家里沒人他從不讓家用電器工作,怕引發(fā)火災(zāi);晚上睡覺他一定會關(guān)掉煤氣,怕發(fā)生泄漏;上街絕對遵守交通規(guī)則,怕出現(xiàn)意外。工作中,他遵章守紀(jì)、秉公辦事,怕一不留神成為階下囚。
②我非常贊賞朋友的做法,因為他知“怕”。其實,小到個人,大到國家,不都應(yīng)該心存畏懼嗎?
③個人應(yīng)該懂得畏懼??鬃诱f:“君子有三畏:畏天命,畏大人,畏圣人之言?!碧烀褪抢咸鞝斮n予的命運;大人是指有地位、有號召力的人;圣人之言,是指古往今來那些道德高尚的人所發(fā)表的言論??鬃铀f的“君子三畏”是否適用于今天的社會生活,我們姑且不去討論,但對于他“人要知畏懼”的主張,我雙手贊成。在現(xiàn)代社會,我覺得人應(yīng)該“怕”的至少有兩種:一是應(yīng)該“怕”法律,就是要遵守基本的法律與規(guī)章制度,用古人的話說,叫“畏法度”;二是應(yīng)該“怕”道德,也就是那些雖不違法,但明顯違背社會道德、會被人戳脊梁骨的事絕對不做。那些因為圖一己之欲、逞一時之快而無視法律和道德的人,當(dāng)他們?yōu)樽约旱摹盁o所畏懼”痛悔不已的時候,不也正是用自己的親身經(jīng)歷為我們敲響了警鐘嗎?
④不僅個人要學(xué)會知道“怕”,一個國家也是如此。許多國家都經(jīng)歷過苦難和挫折,人民曾經(jīng)深受其害,國家的文明進(jìn)程也大大受挫。有的國家不知“怕”,對過去的苦難和挫折毫不上心,總是好了瘡疤忘了疼;有的國家卻總是“怕”著,生怕類似的悲劇重演,因而他們總是居安思危,充滿憂患意識。1845年,一種卵菌登陸愛爾蘭島,使得全島土豆減少三分之一,災(zāi)荒一直持續(xù)到1852年。這場大饑荒使愛爾蘭人口銳減20%至25%。愛爾蘭人沒有忘記這場苦難,他們在首都街頭豎起了大型的紀(jì)念雕塑,其中一組饑民的群像栩栩如生,那哭天喊地的表情時刻提醒人們不能忘記歷史。在羅斯康芒郡的一座莊園里設(shè)立有大饑荒博物館,里面有關(guān)于這場饑荒的最完整的收藏。愛爾蘭的史學(xué)家和文學(xué)藝術(shù)家更沒有忘記這場大饑荒,關(guān)于這場饑荒的著作、論文、文藝作品如潮噴涌。生活是公正的,像愛爾蘭這樣知“怕”的國家,在災(zāi)難來臨的時候往往有備無患,因而幸運地躲避了后來一些災(zāi)難性的意外事件。
⑤中國人一向諱言“怕”,在一些人看來,說自己“怕”,就等于承認(rèn)自己怯懦,其實這完全是誤解。一個人知道必要的“怕”,他才可能去做好人、善人,去做君子;一個國家知道必要的“怕”,它才會將各種社會規(guī)則和保障體系設(shè)計得很完備,使之成為全體公民溫暖、快樂的命運共同體。

選文《君子知“怕”》第④段主要使用的論證方法是()

A.舉例論證、道理論證
B.道理論證、對比論證
C.比喻論證
D.對比論證

4.單項選擇題

君子知“怕”
①朋友是個小心謹(jǐn)慎的人。生活中,家里沒人他從不讓家用電器工作,怕引發(fā)火災(zāi);晚上睡覺他一定會關(guān)掉煤氣,怕發(fā)生泄漏;上街絕對遵守交通規(guī)則,怕出現(xiàn)意外。工作中,他遵章守紀(jì)、秉公辦事,怕一不留神成為階下囚。
②我非常贊賞朋友的做法,因為他知“怕”。其實,小到個人,大到國家,不都應(yīng)該心存畏懼嗎?
③個人應(yīng)該懂得畏懼。孔子說:“君子有三畏:畏天命,畏大人,畏圣人之言。”天命就是老天爺賜予的命運;大人是指有地位、有號召力的人;圣人之言,是指古往今來那些道德高尚的人所發(fā)表的言論??鬃铀f的“君子三畏”是否適用于今天的社會生活,我們姑且不去討論,但對于他“人要知畏懼”的主張,我雙手贊成。在現(xiàn)代社會,我覺得人應(yīng)該“怕”的至少有兩種:一是應(yīng)該“怕”法律,就是要遵守基本的法律與規(guī)章制度,用古人的話說,叫“畏法度”;二是應(yīng)該“怕”道德,也就是那些雖不違法,但明顯違背社會道德、會被人戳脊梁骨的事絕對不做。那些因為圖一己之欲、逞一時之快而無視法律和道德的人,當(dāng)他們?yōu)樽约旱?ldquo;無所畏懼”痛悔不已的時候,不也正是用自己的親身經(jīng)歷為我們敲響了警鐘嗎?
④不僅個人要學(xué)會知道“怕”,一個國家也是如此。許多國家都經(jīng)歷過苦難和挫折,人民曾經(jīng)深受其害,國家的文明進(jìn)程也大大受挫。有的國家不知“怕”,對過去的苦難和挫折毫不上心,總是好了瘡疤忘了疼;有的國家卻總是“怕”著,生怕類似的悲劇重演,因而他們總是居安思危,充滿憂患意識。1845年,一種卵菌登陸愛爾蘭島,使得全島土豆減少三分之一,災(zāi)荒一直持續(xù)到1852年。這場大饑荒使愛爾蘭人口銳減20%至25%。愛爾蘭人沒有忘記這場苦難,他們在首都街頭豎起了大型的紀(jì)念雕塑,其中一組饑民的群像栩栩如生,那哭天喊地的表情時刻提醒人們不能忘記歷史。在羅斯康芒郡的一座莊園里設(shè)立有大饑荒博物館,里面有關(guān)于這場饑荒的最完整的收藏。愛爾蘭的史學(xué)家和文學(xué)藝術(shù)家更沒有忘記這場大饑荒,關(guān)于這場饑荒的著作、論文、文藝作品如潮噴涌。生活是公正的,像愛爾蘭這樣知“怕”的國家,在災(zāi)難來臨的時候往往有備無患,因而幸運地躲避了后來一些災(zāi)難性的意外事件。
⑤中國人一向諱言“怕”,在一些人看來,說自己“怕”,就等于承認(rèn)自己怯懦,其實這完全是誤解。一個人知道必要的“怕”,他才可能去做好人、善人,去做君子;一個國家知道必要的“怕”,它才會將各種社會規(guī)則和保障體系設(shè)計得很完備,使之成為全體公民溫暖、快樂的命運共同體。

選文《君子知“怕”》的中心論點是()

A.個人應(yīng)該懂得畏懼。
B.小到個人,大到國家,都應(yīng)該心存畏懼。
C.人應(yīng)該至少有兩“怕”:一“怕”法律,二“怕”道德。
D.國家也要學(xué)會知道“怕”。

5.問答題

冰湖
①“爹,遛網(wǎng)吧?”兒子貓腰拎起打網(wǎng)漂子,扔到船上。剛遛了幾下就喊起:“大魚!爹,上了一條大的!”“慢點兒,慢著點兒,別拽跑了!”他一別船槳,漁船貼過去,漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊。
②大魚一見亮,嚇得驚慌亂掙,寬寬的魚尾巴擊打得湖水四濺。他掂起抄羅子探過身去,連魚帶網(wǎng)一起抄到船上?!暗蹅兲偷桨佐~窩子啦。”兒子說著,又把一條二三斤重的白魚從網(wǎng)上摘下,扔進(jìn)艙里。
③“打完這次魚,回去,你就去上學(xué),啊!”他看著兒子說?!安唬 眱鹤右恢睕]回頭,還在遛著網(wǎng),“我和你一起打魚?!薄拔易崮恪瓫]出息的小兔崽子!”
④下午的時候,一小團(tuán)烏云從湖西面升起,越集越密,陰沉沉地移過來。他忙招呼兒子起網(wǎng)。他們剛把漁網(wǎng)拽到船上,鉛灰色的烏云已低低地覆蓋住了整個天空,整個湖面都陷入陰沉沉的風(fēng)雪中。翻起的湖浪驟然變得渾黃,像煮開鍋的小米粥,變得稠糊糊的。氣溫驟降,湖水拍濺在船幫上,立刻結(jié)成了冰,漁船變得沉重起來。
⑤不好!他心里暗暗叫了一聲,使勁兒地扳起槳往回劃??娠L(fēng)浪太大了,他拼盡了全力,還是頂不動。漁船上下顛簸著,四周涌動的大浪,一個接一個撲向船舷。他不敢再硬頂著風(fēng)劃船了,便把兩只船槳深深地插在水里,任憑風(fēng)浪帶著漁船往東南方向漂去。
⑥大雪是后半夜停的,風(fēng)浪也漸漸小下來。在風(fēng)雪里掙扎了幾個小時的爺兒倆累得話都懶得說了,腦子里一陣陣地犯糊涂,麻木的手也痛得發(fā)癢。他真想躺在兒子身邊睡一會兒,卻不敢。這么冷的天,湖隨時都會封上。
⑦天快亮的時候,一陣可怕的寂靜從四周圍攏過來,涌動著的浪幾乎瞬間就凝住了,滑行的漁船也凍結(jié)在冰里。船漿抵在光滑的冰面上,打著滑攏到船尾,船仍是一動沒動。不好,封湖了,封湖了!他拿起船槳,瘋狂地砸著冰。兒子被砸冰聲驚醒,昏昏沉沉地爬起,拿起另一只槳砸下去。冰凍得還不太厚,一槳下去,冰碎了。漁船擠進(jìn)窄窄的冰縫,一點點擠過去,船身被鋒利的冰碴兒刮得“沙沙”響。
⑧他瘋狂地砸著冰,兒子再把大冰塊砸碎,漁船這才能前進(jìn)一點兒。兒子沒砸?guī)紫?,“撲通”一聲倒在艙里,掙扎幾下沒起來。他探手摸摸兒子的頭,滾燙!可他已顧不上兒子了,只是更狠勁兒地掄著船槳,朝冰砸下去。
⑨中午的時候,一條線般的暗影出現(xiàn)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊。此刻,他的棉衣棉褲已被汗浸透了,黏黏地貼在身上。他癱坐在船艙里,大口大口地喘著粗氣。雙手的虎口也震裂了,滲出的血結(jié)成了紫黑色的血痂。他幾乎再也舉不動那支松木船槳了,只想就這么躺著,好好喘息一會兒??僧?dāng)他看見蜷縮在艙里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子,又站了起來,舉起船槳。
⑩“咔嚓”一聲,槳斷了。槳頭甩在冰上,滑出好遠(yuǎn)才停下來,孤零零地躺在冰面上。他兇狠地罵一句,看著手里攥著的那半截已經(jīng)沒有用了的船槳,把它甩了出去。他直起腰來朝湖岸那邊看去,隱隱約約看得出是村子附近那片柳樹林。他默默地朝那邊望了一會兒,扶著船幫把一只腳跨到船外,隨著“咔嚓”的冰裂聲,冰塌陷了,他下到水里。他一只手緊緊抓住船,拖在身后,向湖岸的方向撲去。
⑪“爹,你怎么啦?”兒子被冰碎聲驚醒,掙扎著爬到船邊,看到水里游動的爹,一下抓住他的手,哭喊著往上拽,“爹,你上來,上來呀,爹!”“放開手,爹……爹送你……回去……上學(xué)!”他的左手緊緊抓住船頭板,右手努力地向前扒著冰,兩條腿也在身后使勁兒地蹬著,整個身子撲向前面的冰,壓下去,冰碎了,把船拉過去,身子再向前挪,又壓在冰上……兒子感覺到爹的手在不停地哆嗦,過電般地傳到自己的身上。兒子越發(fā)哆嗦了,可他還是用力地點了點頭。
⑫湖岸那邊有船過來了。他的眼前變得模糊起來,但是,手指卻像是五根鐵釘,死死地?fù)高M(jìn)船板里……

讀完本文《冰湖》,如果你是文中的兒子,你想對爹說些什么?