A.說到做到
B.敬業(yè)精神
C.熱心和同情心
D.重義氣講交情
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A.烏申斯基
B.波斯納
C.阿爾波特
D.斯金納
A.烏申斯基
B.波斯納
C.阿爾波特
D.斯金納
A.自覺性
B.堅韌性
C.果斷性
D.自制性
A.高尚的職業(yè)道德
B.學(xué)識淵博
C.情感豐富
D.優(yōu)秀教師的人格魅力
A.記憶
B.思維
C.現(xiàn)象
D.觀察
A.羅森塔爾效應(yīng)
B.近因效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.首因效應(yīng)
A.教師角色認(rèn)知
B.教師角色體驗
C.教師角色期待
D.沒有正確答案
A.權(quán)力威信
B.動力威信
C.知識威信
D.人品威信
A.教學(xué)認(rèn)知能力
B.教學(xué)操作能力
C.自我反省能力
D.教學(xué)監(jiān)控能力
A.知識傳授者
B.學(xué)生楷模
C.學(xué)生家長代理人
D.嚴(yán)格管理者
最新試題
提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思一成長”的是()。
根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論,某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。據(jù)此,這位教師的成長可能處在()階段。
提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”的是()。
()是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺,進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。
教師成長與發(fā)展有等階段()。
福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點問題,把教師的成長分為哪幾個階段()
布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有()。
()是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺,進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。
福勒和布朗認(rèn)為,最關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長的()
一個教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡我嗎?”和“同學(xué)們怎樣看待我?”等問題時,說明該教師已進(jìn)入關(guān)注情境階段。