A.實(shí)踐型課程
B.研究型課程
C.拓展型課程
D.知識型課程
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A.專業(yè)型課程
B.拓展型課程
C.研究型課程
D.本位型課程
A.省級課程
B.地級課程
C.縣級課程
D.校本課程(或?qū)W校課程)
A.課程計(jì)劃
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.課程目標(biāo)
D.課程表
A.課程目標(biāo)
B.教學(xué)大綱
C.課程計(jì)劃
D.教科書
A.地方課程
B.國家課程
C.校本課程
D.學(xué)科課程
A.單元計(jì)劃
B.教案
C.課時計(jì)劃
D.教學(xué)大綱
A.課程計(jì)劃
B.課時分配
C.課程設(shè)計(jì)
D.課程改革
A.課程計(jì)劃
B.課程實(shí)施
C.課程評價
D.課程設(shè)計(jì)
A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.課程計(jì)劃
C.教科書
D.課本
A.知識的傳授者
B.平等中的首席
C.教學(xué)的組織者
D.行為的示范者
最新試題
下列關(guān)于活動課程描述中不正確的是()。
我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢是什么?
陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”、“教學(xué)做合一”的思想,落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為()。
我國學(xué)制沿革史上,借鑒美國教育體制,初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是()。
學(xué)科課程與活動課程相比,它的缺點(diǎn)是()。
課的類型是由()決定的。
課的類型是由()課的種類。
基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?!叭敝傅氖牵ǎ?/p>
課的類型是由()課的種類。
課業(yè)及進(jìn)程的結(jié)合是指()。