（）歲以后兒童的創(chuàng)造想象逐漸下降。

問題中的事件在空間、位置、距離、時間等方面表現(xiàn)出的特定功能，將影響個人對問題的理解和表征。這是（）對問題解決的影響。

幼兒創(chuàng)造性的教育途徑（）。

頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練是指通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果。

（）是指被試在解決問題的過程中形成的對任務(wù)的內(nèi)部表征。

（）是指以最熟悉的方式作出反應(yīng)的傾向。

盡管各種不同的研究及其相關(guān)測驗分別強調(diào)創(chuàng)造性的不同特征，但目前較公認的是以發(fā)散思維的基本特征來代表創(chuàng)造性。

關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系的正確陳述是（）

在問題解決的（）階段，應(yīng)對結(jié)果進行評價。評價的方法就是尋找能證實或證偽的解答證據(jù)。

影響創(chuàng)造性的因素主要有（）。